课时十几减8

课时十几减8Tag内容描述：<p>1、第2单元 20以内的退位减法第3课时 十几减8【教学目标】1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。【教学重难点】重点：初步掌握十几减8的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8。难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。 【教 学 过 程】一、复习旧知1口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2看卡片，说出()里应填多少。9十()168十()139十(&#160。</p><p>2、第2课时十几减8【教学内容】教材第13页例2【教材分析】本节课是在学生学习了20以内的进位加法和十几减9的基础上进行的。在教学时，既提倡算法的多样化，又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使之善于学习，乐于学习，乐于探索，进而通过教师带有鼓励性的评价，学生之间的赞赏，进一步激发学生的学习兴趣。【学情分析】学生已经能熟练计算十几减9的退位减法，并且对“破十法”和“想加算减法”能够熟练掌握，这里进行“减8”是上一节课的一次练习和延伸。数量课程标准中指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必须。</p><p>3、第二单元学校班级一年级主备人参备人审核人课题十几减8退位减法课时总课时143学习目标1、 学生会进行十几减8的退位减法的计算2、 培养学生提出问题，解决问题的能力重难点掌握十几减8的退位减法的思维过程理解破十法课前预习教材第13页例2课型教学准备导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）上节课我们学习了十几减9，咱们先来做个抢答游戏：（出示口算）857+86+8 5+9 13-916-915-917-9 14-912-8你们真是太棒了，这节课我们一起来探究十几减8的口算方法。十几减9同学们掌握的非常好，相信本节课的学习目标大家也能顺利完成。</p><p>4、第3课时 十几减8一、直接写出得数。10+8= 8+6= 5+8= 8+4=8+4= 2+8= 7+6= 8+8=16-4= 10-8= 10-4= 10-3=二、算一算。8+2= 8+5= 8+8= 8+7=11-8= 14-8= 17-8= 16-8=三、用你喜欢的方法计算。12-9= 18-8= 14-8= 11-8=16-8= 15-8= 13-8= 12-8=9+8= 3+8= 7+8= 8+6=6+9= 5+6= 6+7= 8+5=四、在里填上“”、“<”或“=”。14。</p><p>5、第5课时 十几减8、7、6的练习课一、填一填。1、 比16大、比19小的数是（ ）和（ ）。2、 18里面有（ ）个十，（ ）个一。3、12前面的数是（ ），17后面的数是（ ）。二、直接写出得数。8+6= 12-4= 18-9= 11-2=13-8= 7+9= 11-5= 6+5=17-9= 14-7= 15-7= 16-8=三、两步计算。5+4+7= 13-9+7= 13-4-6=9+6-7= 7+8-9= 16-8-7=14-8-4 15-3-8= 11-4+6=四、在里填上“”、“<”或“=”。16-89 14-76 12-66515-8 713-7 811-6五、解决问题。1、有12棵白菜，吃了3棵，还剩多少棵？2、我钓了6条鱼，妈妈。</p><p>6、第2课时 十几减8课题十几减8课型新授课设计说明学习这节课，尽管有十几减9的计算作为基础，但十几减几对于一年级的学生来说要达到熟练计算的要求，难度很大。因此，本节课在教学上设计借助分风车的操作情境，让学生经历理解“12-8=4”的算理的过程。在教学中，让学生通过“摆一摆、画一画、填一填、说一说”等活动进一步巩固“破十法”和“想加算减法”，并在此基础上提高学生的计算速度和解决问题的能力。学习目标1.能用“破十法”和“想加算减”等方法正确、熟练地计算十几减8的算式。2.利用摆一摆、圈一圈、填一填等手段感受计算方法，。</p><p>7、20以内的退位减法 课时2十几减8 7 6 2 你能口算出下面各题吗 13 9 一 复习引入 15 9 17 9 11 9 12 9 14 9 4 6 8 2 3 5 二 例题讲解 例2 怎样理解题意呢 一共有12个风车 要买8个 求还剩几个风车 从12个风车里去掉8个 用减法计算 列式是12 8 方法一 破十法 想 10 8 2 2 2 4 因此12 8 4 方法二 想加算减法 想 8 12 所。</p>