课堂教学中小组合作学习

课堂教学中小组合作学习Tag内容描述：<p>1、农村中学语文课堂小组合作学习中低效现象分析及解决策略 【摘 要】合作学习是一种富有创意和实效的教育实践，也是新课 程改革所倡导的一种重要学习方式，但在农村教学实践中仍存在 着一定的低效现象，如合作不主动、学生参与度不均衡、学生合 作不充分、角色分工不均、教师角色转换不到位以及教师评价不 全面等。对此，本文从教师和学生两方面出发，就如何提高自身 素质与合作学习能力以达到合作学习的高效率，提出了具体的解 决策略。 【关键词】中学语文；小组合作学习；低效现象；解决策略 通过观察与研究发现 目前许多语文课堂教学中。</p><p>2、浅谈初中英语课堂教学中小组合作学习的实践研究【摘 要】初中英语新课程标准中明确指出，教师要把教学工作与学生的情感教育相结合，使学生学会合作，从传统的被动接受知识转变为学生主动去探索、获取知识，从而激发学生主动参与、积极探究。为了使英语教学更加适应新课标和教学大纲的要求，让学生感受到合作学习的乐趣，掌握合作学习的策略。在我们日常英语教学中，作为一线的教师，我一直在思考，一直对小组合作学习模式的建构和在初中英语教学中小组合作学习模式，对初中学生英语学习成绩的积极影响，做了积极的探索，对将来的英语教学。</p><p>3、初中政治课堂教学中小组合作学习的有效性探讨【摘 要】实践证明，在政治课堂教学中恰当地运用小组合作学习，是学生主动构建知识的有效途径之一。本文就初中政治课堂教学中小组合作学习的有效性进行探讨，重点提出可行的提高小组合作有效性的策略，从而实现培养学生的学习素养和提高课堂效率的目的。 【关键词】初中政治；合作学习；有效性策略 “一切为了学生的发展”，新课程理念下教学改革的目标指引着所有中小学教师改变不适应学生发展的教学方法和学习方法，建构主义学习理论认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，学习不是。</p><p>4、另解小学课堂教学中的小组合作学习“合作学习”是新课程倡导的学习方式之一，一线教师在教学中进行了积极的实践。教师的教学行为、学生的学习方式都有了重大突破，小组合作学习使课堂教学呈现出一派生机勃勃的崭新面貌。然而应该看到，在当前的课堂上，小组合作学习也出现了一些值得注意的问题，有的合作学习缺乏有效性，甚至有形无实，只是白白的耗费了有效的教学时间，看不到合作交流的成果，就是存在的问题之一，这些问题，只有在教学实践中不断的反思，才能得以解决。 合作学习出现此类问题的原因在于教师对合作学习认识表象化，操作。</p>