课堂探究学案

课堂探究学案Tag内容描述：<p>1、第二节 平抛运动课堂探究探究一 对平抛运动的理解问题导引如图所示，一人正练习投掷飞镖，不计空气阻力。请思考：(1)飞镖投出后做什么运动，加速度的大小和方向如何？(2)飞镖的运动是一种怎样的运动？提示：(1)飞镖将做平抛运动，只受到重力作用，加速度等于重力加速度，方向向下；(2)因飞镖的加速度为一恒量，故飞镖的运动是匀变速曲线运动。名师精讲1物体做平抛运动的条件物体的初速度v0不等于零，且只受重力作用。2平抛运动的性质加速度为g的匀变速曲线运动。3抛体运动的特点特点理解理想化特点物理上提出的抛体运动是一种理想化的模型。</p><p>2、3 2 3 直线与平面的夹角3 2 4 二面角及其度量 课堂探究 探究一 用定义法求直线与平面所成的角 利用定义法求直线与平面所成的角 首先要作出斜线和这条斜线在平面内的射影所成的锐角 然后通过解三角形求出直线与平面。</p><p>3、1 4 三角函数的图象与性质 第1课时 课堂探究 探究一 用 五点法 作三角函数的图象 用 五点法 画函数y Asin x b A 0 或y Acos x b A 0 在 0 2 上的简图的步骤 1 列表 x 0 2 sin x或cos x 0或1 1或0 0或 1 1或0 0或1 y y1 y2 y3 y4 y5 2 描点 在平面直角坐标系中描出下列五个点 0 y1 y3 2 y5 3 连线。</p><p>4、2 1 指数函数 课堂探究 探究一 比较两个幂的大小 对于两个幂的大小比较 可从以下两个方面来考虑 1 对于底数相同但指数不同的两个幂的大小的比较 可以利用指数函数的单调性来判断 2 对于幂值 若底数不相同 则首先考虑能否化为同底数 然后根据指数函数的性质得出结果 不能化成同底数的 要考虑引进第三个数 如0或1等 分别与之比较 借助中间值比较 典型例题1 比较下列各题中两个值的大小 1 1 72。</p><p>5、2 3 反证法与放缩法 课堂探究 1 反证法中的数学语言 剖析 反证法适宜证明 存在性问题 唯一性问题 带有 至少有一个 或 至多有一个 等字样的问题 或者说 正难则反 直接证明有困难时 常采用反证法 下面我们列举以下常见的涉及反证法的文字语言及其相对应的否定假设 常见 词语 至少有 一个 至多有 一个 唯一 一个 不是 不可 能 全 都是 否定 假设 一个也 没有 有两个或 两个以上 没有或有。</p><p>6、1 1 不等式 2 课堂探究 认识基本不等式中的数a b 剖析 在利用基本不等式时 要准确定位其中的 数 例如在试题 已知2x y 1 x y 0 求xy的最大值 中 两个数 不是 x 与 y 而是已知条件中的 2x 与 y 这是因为定值是 2x y 1 而 x y 不是定值 因而要求xy的最大值应视作求 2x y的最大值 即 xy 2x y 2 当且仅当2x y 即x y 时 等号成立 在基本。</p><p>7、1 1 不等式 1 课堂探究 1 使用不等式的性质时要注意的问题 剖析 1 在应用传递性时 如果两个不等式中有一个带等号而另一个不带等号 那么等号是传递不过去的 如a b b ca c 2 在乘法法则中 要特别注意乘数c的符号 例如当c 0时 有a bac2 bc2 若无c 0这个条件 则a bac2 bc2就是错误结论 当c 0时 取 3 a b 0an bn 0成立的条件是 n为大于1的自然。</p><p>8、3 2 1 直线的方向向量与直线的向量方程 3 2 2 平面的法向量与平面的向量表示 课堂探究 探究一 利用向量方法判定线 面的位置关系 解答这类问题的关键 一是要清楚直线的方向向量 平面的法向量和直线 平面的位置关系之。</p>