课题结题报告撰写

课题结题报告撰写Tag内容描述：<p>1、如何撰写科研课题研究结题报告如何撰写科研课题研究结题报告或称研究报告或称研究报告 1、课题提出的背景： 这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行 研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。个别 的结题报告，如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题 的内涵作说明。 2、课题研究的意义： 课题研究的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个 部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。这样处理的好处，在于 能更充分地回答“我们为什么。</p><p>2、课题结题报告撰写要求与修改意见课题结题报告撰写要求与修改意见 佛山市教育局教研室佛山市教育局教研室 张海洋张海洋 20152015年年6 6月月 用一盘红烧肉告诉你学士用一盘红烧肉告诉你学士 、硕士、博士论文的区别、硕士、博士论文的区别 一、课题研究报告的基本结构 如何理解报告的基本结构如何理解报告的基本结构 研究什么课题名称 为什么研究课题背景及意义 从哪些方面研究概念界定、理论依据、目标和内容 怎么研究研究方法与手段、研究步骤、研究过程等 研究得怎样研究的主要成果和结论 还有什么问题研究后的思考 课题名称的表述 二、。</p><p>3、怎样撰写课题结题研究报告及课题阶段研究报告结题研究报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是研究工作全过程的缩影，是研究成果表达的一种重要形式，体现了课题的研究价值和学术水平，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。阶段研究报告是在课题研究某一阶段结束后，对课题的研究过程和成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题中期评估的主要材料。一、一篇规范、合格的结题报告，需要回答。</p><p>4、微型课题结题报告如何撰写微型课题的结题报告既是对研究结果的说明，又是研究的直接成果。它主要包含以下几方面的内容：1. 问题提出：主要阐明课题产生的过程，即我遇到了什么问题，出于一种什么考虑来研究这个课题。它主要交待课题提出的背景，说明选题原因和理由，交待研究目的和思路。同时，它需要从目标要求、现状分析、研究目的这三个方面来回答问题，揭示出目标要求(大背景)与现实状况(小背景)之间的矛盾和问题，说明正是为了解决这个问题，才开展这方面研究的。2. 研究过程与方法：研究方法：完成该课题研究任务所用到的诸如调查法。</p><p>5、微型课题结题报告的撰写及范例微型课题的结题报告既是对研究结果的说明，又是研究的直接成果。它主要包含以下几方面的内容：1问题提出：主要阐明课题产生的过程，即我遇到了什么问题，出于一种什么考虑来研究这个课题。它主要交待课题提出的背景，说明选题原因和理由，交待研究目的和思路。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅、点到为止。2研究对象与步骤：研究对象：把什么人作为研究对象就写谁，具体到班级。研究步骤：完成任务的时间划分以及成果形式。总的研究任务分几个阶。</p><p>6、课题结题报告撰写 (行动研究法),方保记 2009年2月,结题报告撰写主要内容,一、课题名称及界定 二、课题的提出 三、研究目标 四、理论依据（难点） 五、研究对象、实施教师和研究方法 六、研究内容与操作（重点，亮点） 七、研究计划（研究全程安排） 八、检测标准及研究效果（重点、难点） 九、研究结果分析（归因分析）（重点、难点） 十、研究突破与创新（重点，亮点） 十一、获奖或发表作品 十二、课题组名单 参考文献,一、课题名称及界定,1、课题名称 信息技术整合于作文教学的研究（漯河二实小） 2、关键词界定 把课题中的关键词用一。</p><p>7、课题结题报告撰写 (行动研究法),方保记 2009年2月,结题报告撰写主要内容,一、课题名称及界定 二、课题的提出 三、研究目标 四、理论依据（难点） 五、研究对象、实施教师和研究方法 六、研究内容与操作（重点，亮点） 七、研究计划（研究全程安排） 八、检测标准及研究效果（重点、难点） 九、研究结果分析（归因分析）（重点、难点） 十、研究突破与创新（重点，亮点） 十一、获奖或发表作品 十二、课题组名单 参考文献,一、课题名称及界定,1、课题名称 信息技术整合于作文教学的研究（漯河二实小） 2、关键词界定 把课题中的关键词用一。</p><p>8、项目(课题)结题报告撰写及研究成果发表,内容提要,课题研究的阶段性成果 当前课题研究中存在的问题 结题的意义与作用 结题报告的工作要点 工作报告的撰写 研究报告的撰写 论文写作方法 研究论文发表 结题的评价标准 结题报告案例分析与说明,题目大而泛，研究目标不聚集 研究和工作混淆 研究进展不明显，尽管在工作层面上取得了比较显著的成效，特别是配设备、建资源、做课例等方面，但没有对课题或案例进行深入分析和研究，更没有提炼出一些规律性的理论性研究成果。 部分课题负责人缺乏教研专业素养，没有分出足够的时间和精力在课题的研。</p>