课题研究课题

课题研究课题Tag内容描述：<p>1、农村小学生良好学习习惯培养的研究课题实施方案一、问题的提出近年来，随着农村物质生活水平的不断提高，少年儿童的身体发育水平已有明显提高，农民精神文化生活水平的丰富和社会信息来源也大大促进了少年儿童的智力发育。但与此同时，在农村少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎，拖拉，上课开小差等，而且农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。因此，在农村小学，培养学生良好的学习习惯就显得。</p><p>2、课题研究方案农村小学生习作教学策略研究课题提出的背景 为了真正探索出一套农村小学作文教学的模式，在实施中我们认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。我们的具体做法是：1. 立项后所做的工作2. 课题研究中的具体操作和主要内容3. 阶段性研究实践成果4. 存在的问题5. 今后工作努力的目标6、课题研究资金的来源和安排研究组成员：吉伍木加 鄢耘 阿苏阿加 李燕 方代琼 陆发芝 罗兰等语文教研组。</p><p>3、探索课题研究方法 提高校本教研实效课题是教育科研的目标和方向，是校本教研的深化。课题的研究和选定，是推动校本教研活动有序开展的重要步骤和方法，也是切实解决教学中的实际问题的有效途经。我们在探索课题研究过程中所采取的方法是：一寻二研三转化，旨在深化校本教研，提高校本教研实效。一、 在教学实践中寻找研究切入点，确立研究课题。（一） 探究发现问题的渠道。首先广泛开展各种形式的听课、评课活动。引导广大教师发现教学中存在的问题；其次在学生中开展问卷调查活动，让每位教师收集本班学生对自己教学工作的意见，以便从。</p><p>4、农村小学数学课堂导入的课题研究写的体会为了进一步深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生的自主学习、合作交流、主动探究能力，我参加了“农村小学数学课堂导入的课题研究”课题实验。我在同组的同事指导下，通过研 实验，初步取得了一些的成绩。现体会如下：一、严格要求，务实开展。 自我申报“农村小学数学课堂导入的课题研究”课题立项后，为保证课题研究能在科学有序的工作状态下顺利开展，我制定了课题研究的管理细则。要求做到“三必须”：必须随时听课，了解实验的状况；必须加强学习，用科学理论指导实践；必须准时参加课题。</p><p>5、小课题研究论文新课程标准的实施,使教师的教学方式,学生的学习方式都发生了变革。课堂上,学生是学习的主人,成为主动求知、主动探索的主体,我们的教学呼唤生本课堂的到来,需要把学习的主动权真正还给学生。那么在日常教学中我们如何做到以生为本、还学于生呢?在此,我想结合自己教育教学,谈以下几点做法。首先，教师必须确立“以人为本”的教育理念，遵循“以学生发展为目标”的原则，将学生自主学习能力的培养视为语文课的灵魂。 一、从趣入手，让学生产生自学学习意识我认为教师首先要激发学生的兴趣，学生有了兴趣就会主动去学。这就要求。</p><p>6、课题编号：宁强县安乐河镇校本课题研究手册课题名称：在语文教学中培养小学生良好语感的研究 负 责 人： 郭 玉 琴 参与人员： 汪 玉 金 起止时间： 2013.92014.5 安乐河镇中心小学 编印课 题 基 本 情 况课题负责人郭玉琴年龄28职称二级教师学历本科任教学科语文联系电话15809168269研究周期2013年 9 月 至 2014 年 5 月其他研究人员姓 名年龄任教学科学历职称汪玉金男语文大专二级教师研究动因1、在农村学校,有70%的学生语言表达能力不强，语文综。</p><p>7、关于培养学生学习习惯的研究”课题实验工作总结特征码DiDilXGOoWPKoFhjslRs* “关于培养学生学习习惯的研究” 课题实验工作总结 我国伟大的教育家叶圣陶说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯。”小学英语教学，良好的英语学习习惯表现在听、说、读、写四个方面，作为一线教师，我们应该在小学英语课堂教学中重视学生学习习惯的养成教育。良好的学习习惯对于促进学生学习语言，掌握技能起着至关重要的作用，并为学生的终身学习和发展创造条件，奠定基础 .这学期担任四年级五个班的英语，孩子多年龄小，又。</p><p>8、微型课题研究阶段成果 （论文） 中高年级段小学生课堂举手发言情况的对策研究（一）课堂发言不主动的问题归因及解决策略一、课堂主动发言的必要性课堂上学生的发言，有被动和主动之分。被动发言通常是指学生在被点名或因为轮流到的情况下，而不得不做的发言；主动发言则是指学生由于发现了问题或是为了抢答问题，自己觉得有话要说，并自觉寻找发言机会的发言。新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充的过程，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观点。</p><p>9、课题:初中数学课堂良好学习习惯的研究课题方案研究教师：周君彰 张忠刚 王文绪 王霞 刘文静所教科目：初中数学所在学校：荣成市石岛湾中学 研究课题的题目： “初中数学课堂良好学习习惯的研究”课题方案一、问题的提出数学学习习惯是人在数学学习活动中养成的比较稳定的行为方式，是在一定情况下自动化地去进行某些数学活动的特殊倾向，一定的学习行为重复多次就会形成一定的数学学习习惯。在学生的数学学习活动中，智力因素是获取知识、巩固知识、运用知识的必备能力，是学习活动的执行和操作系统，而非智力因素是学习活动的动力和维持。</p>