科学四年级上册科学

科学四年级上册科学Tag内容描述：<p>1、教科版科学四年级上册科学期末复习提纲一、天气1、天气（总是）在发生变化，它影响着我们的（活动），也影响着地球上所有（生物）。2、（云量）、（降水量）、（风向）、（风速）是天气的重要特征，是天气中观察的重要数据。3、（天气日历）是记录每天各种天气现象的表格，可以使用一些天气符号来记录（云量）、（降水量）、（风速）、（风向）。4、测量气温要选择（通风）的地方。通常情况下，一天中（中午）的气温最高。5、风向是指风（吹来）的方向。由北向南吹来的是（北风），由西南向东北吹来的是（西南风）。当红旗飘向东南时，吹。</p><p>2、XX年四年级科学上册复习资料（教科版）教科版科学四年级上册复习资料班级：姓名：第一单元天气第1、我们每天都能感觉到天气带来的变化，天气影响着地球上的一切生物。2、常见的天气有：、。3、我们可以通过、和等天气特征来描述天气。第2、记录每天各种天气现象的表格叫做。2、在我们的天气日历中，一般要记录和、和情况，、和。3、一个月的天气变化代表这一个季节的气候。4、常见的天气符号第3、气温是指地方的温度，地方的温度才能反映当地的气温。气温对天气的影响。2、测量气温时应该选择、的地方。每天时间、地点来测量3、一天中气温。</p><p>3、它们会生热吗？ 教学目标：1能对观察到的现象进行大胆的猜想；会用实验的方法来验证自己的猜想；用科学的观点解释问题，在比较、归纳中得出结论。2能积极参与观察实验；愿与人合作；乐于用学到的知识创造条件改善生活。3知道生活中所使用的各种材料不会生热；知道各种不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不同的。教学重难点：知道生活中所使用的各种材料不会生热；知道各种不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不同的。教学准备学生分组实验材料准备：温度计、皮筋、棉花、毛皮、实验记录单、冰袋、热水袋。（学生自备围巾、外。</p><p>4、它们会生热吗教学目标：1.能对观察到的现象进行大胆的猜想，会用实验的方法来验证围巾、帽子、手套等是否生热，并用科学的观点加以解释。2.小组合作，积极参与并拓展实验，通过验证知道不同材料的保温性能不同。3.了解保温和散热材料的性质和用途。教学重难点：能对观察到的现象进行大胆的猜想，会用实验的方法来验证围巾、帽子、手套等是否生热，并用科学的观点加以解释。教具准备：温度计、四种不同材料的杯子、皮筋、热水学具准备：围巾、帽子、手套教学过程：一、情境导入：师：同学们，现在是什么季节？生：冬天。师：冬天来了，我们。</p><p>5、20 它们会生热吗?学习目标：1、知识与技能：知道生活中所使用的各种材料不会生热；知道不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不一样的。2、过程与方法：能对观察到的现象进行大胆的猜想；会用实验的方法来验证自己的猜想；用科学的观点解释问题，在比较、归纳中得到结论。3、情感态度和价值观：能积极参与观察实验；愿与他人合作；乐于用学到的知识创造条件、改善生活。教学重点：知道生活中所使用的各种材料不会生热；知道不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不一样的。教学难点：了解保温和散热材料的性质和用途，知道某些材。</p><p>6、它们会生热吗、教材分析：冬天，穿上棉衣、盖上棉被就会感觉暖和，学生都有这样的生活经验。但是穿棉衣、盖棉被为什么暖和，其中的秘密又是什么呢？却很少有学生去关注它。通过本课的探究活动，让学生感知其中的奥秘，从而用科学的方法去认识事物，关注生活，激发学生探究的兴趣，提高学生学以致用，解释问题的能力。二、学情分析：四年级学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力，本课从学生身边最为常见但又不为重视的现象入手，围绕“会生热还是会保温”这两个矛盾的焦点，展开。</p><p>7、2017 2018学年度第一学期 四年级科学实验教师教学计划 凉州区古城镇上河小学 徐润军 一 指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨 积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动 培养他们的好奇心和探究欲 发展他们对科学本质的理解 使他们学会探究解决问题的策略 为他们终身的学习和生活打好基础 二 学生分析 学生经历了一年的科学学习 对科学课的学习已经有了一定的基础 比如 对周遍的事物有了一定的科学。</p>