科学探究过程

科学探究过程Tag内容描述：<p>1、苏教版科学科学探究 过程技能的思考与表述,张 翔 心理学副教授 yuzijiang928tom.com,需要解决的问题,第一，以课程标准为上位，下位地排列确实与儿童科学探究关联的过程技能。 第二，将它们显性化，即具体地陈述和适当地融合在儿童的活动中，使儿童的阅读理解尽可能准确，使儿童有关的心智技能和动作技能习惯化、程序化。 第三，自成一体，包括过程的和结构的整合。,讲述提纲,探究的含义 对科学过程技能有多种认识与把握的方式 课程标准关于科学探究过程及其技能的表述 本教材确定科学探究过程技能的依据 科学探究过程技能结构关系（框图）。</p><p>2、科学探究式教学与科学过程技能第一讲 科学探究式教学在我国目前的科学教育课程改革中，提倡运用探究式科学教学方法学习科学，为了有效地贯彻和落实探究式科学教学的理念，本讲从三个角度谈了对探究式教学的认识：什么是探究、探究的核心要素有哪些、怎样进行探究。期望能够对有效实施新课程所提倡的探究式科学教学有更深入的思考，并提高我们的科学教学质量。一、什么是探究探究不仅指科学家们用以研究自然并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。也指学生用以获取知识、领悟科学的概念、领悟科学家们研究自然界所用的方法。</p><p>3、七年级上册 第一单元 专题训练,科学探究的一般过程,1、提出问题： 2、作出假设： 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达交流,提出有研究价值的问题， 作出符合科学事实的假设 是探究成功的前提,探究成功的关键,材料用具,方法步骤,实验结果,分析可能实验失败的原因,实验探究一 体验巴斯德实验,A,B,空气能进入，而空气中的微生物不能进入,空气以及空气中的微生物均能进入,（制定计划、实施计划）,第一步,杀灭原有的微生物,A,B,第二步,4年后仍新鲜如初,3天以后肉汤变质,A,B,肉汤放凉后，自然条件下观察,第三步,你来试试！,小明在地上。</p><p>4、苏教版科学科学探究 过程技能的思考与表述,张 翔 心理学副教授 yuzijiang928tom.com,需要解决的问题,第一，以课程标准为上位，下位地排列确实与儿童科学探究关联的过程技能。 第二，将它们显性化，即具体地陈述和适当地融合在儿童的活动中，使儿童的阅读理解尽可能准确，使儿童有关的心智技能和动作技能习惯化、程序化。 第三，自成一体，包括过程的和结构的整合。,讲述提纲,探究的含义 对科学过程技能有多种认识与把握的方式 课程标准关于科学探究过程及其技能的表述 本教材确定科学探究过程技能的依据 科学探究过程技能结构关系（框图）。</p><p>5、1 科学探究的基本过程 初中生物 2 科学家是怎样进行科学探究的 初中生物 3 这是法国生物学家巴斯德 他发现 初中生物 4 装在敞口瓶里煮沸的肉汤 没过多久就变质了 初中生物 5 这些细菌从哪里来的呢 巴斯德经过观察后。</p><p>6、科学探究是一个动手实践的过程，也是科学的思维过程。更是学生经历、体验和发现的过程。要引导学生通过动手实验、观察、检验自己提出的预测，而且能用语言描述实验的整个过程，并进行分析，归纳得出地球或太阳的运动的共同特点。）昼夜交替现象是小学科学课五下第四单元的第一课，是整个单元的基础。五年级的学生，通过电视或书籍，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实。但这节课并不是为了让学生掌。</p>