口语交际交谈

口语交际交谈Tag内容描述：<p>1、学 科 职高 语文 授课教师 执教班级 授课时间 执教课题 第四单元第四单元 漫步古诗苑漫步古诗苑 口语交际口语交际 交谈交谈 教 学 目 标 知识 了解交谈的基本要求 掌握交谈的基本技巧 能力 注重学生实际能力的培养。</p><p>2、会话，学习内容：会话原则和技术会话的过程会话的语言艺术，测量你的会话能力，a .肯定b .有时c .否定1 .你有时“你觉得和他再说话也不有趣吗？ 2 .你觉得过度表达自己心情的人是不是肤浅而不诚实？ 3 .你和很多人和朋友在一起时，总是感到孤独或丧失吗？ 你觉得冷静地整理想法需要时间和安静的人吗？ 5 .你只向经过数千个选择的朋友吐露自己的心事吗？ 6 .和很多人说话时，你有没有注意到自己在考虑。</p><p>3、交 谈,事例导入,一天，某班的学生陈某不小心碰翻了卢某盛满粥的碗，卢某沾了一身的粥，陈某见了，心里觉得不好意思，但他却什么也没说，或者不知道怎么开口。这时，卢某有了怒气，说：“你没长眼睛呀？”陈某听了，声音也不轻说：“干吗，我又不是故意的。”卢某说：“不是故意的就算了？”陈某说：“那你还想干吗？”两人你一言我一语，不久就吵了起来。最后还打架，进了保卫科。 你们觉得，他们俩为什么会打架，是他们。</p><p>4、交 谈,学习内容:,交谈的原则和技巧 交谈的过程 交谈的语言艺术,测测你的交谈能力,A肯定 B有时 C否定 1你有否时常觉得“跟他多讲几句也没意思？ 2你是否觉得那些太过于表现自己感受的人是肤浅的和不诚恳的？ 3你与一大群人或朋友在一起时，是否时常觉得孤独或失落？ 4你是否觉得需要有时间及一个人静静地才能清醒一下和整理好思绪？ 5你是否只会对一些经过千挑百选的朋友才吐露自己的心事？ 6在与一群。</p><p>5、交 谈,事例导入,一天，某班的学生陈某不小心碰翻了卢某盛满粥的碗，卢某沾了一身的粥，陈某见了，心里觉得不好意思，但他却什么也没说，或者不知道怎么开口。这时，卢某有了怒气，说：“你没长眼睛呀？”陈某听了，声音也不轻说：“干吗，我又不是故意的。”卢某说：“不是故意的就算了？”陈某说：“那你还想干吗？”两人你一言我一语，不久就吵了起来。最后还打架，进了保卫科。 你们觉得，他们俩为什么会打架，是他们喜欢。</p><p>6、交 谈,事例导入,一天，某班的学生陈某不小心碰翻了卢某盛满粥的碗，卢某沾了一身的粥，陈某见了，心里觉得不好意思，但他却什么也没说，或者不知道怎么开口。这时，卢某有了怒气，说：“你没长眼睛呀？”陈某听了，声音也不轻说：“干吗，我又不是故意的。”卢某说：“不是故意的就算了？”陈某说：“那你还想干吗？”两人你一言我一语，不久就吵了起来。最后还打架，进了保卫科。 你们觉得，他们俩为什么会打架，是他们喜欢。</p><p>7、交 谈,学习内容:,交谈的原则和技巧 交谈的过程 交谈的语言艺术,测测你的交谈能力,A肯定 B有时 C否定 1你有否时常觉得“跟他多讲几句也没意思？ 2你是否觉得那些太过于表现自己感受的人是肤浅的和不诚恳的？ 3你与一大群人或朋友在一起时，是否时常觉得孤独或失落？ 4你是否觉得需要有时间及一个人静静地才能清醒一下和整理好思绪？ 5你是否只会对一些经过千挑百选的朋友才吐露自己的心事？ 6在与一群。</p><p>8、交 谈,学习内容:,交谈的原则和技巧 交谈的过程 交谈的语言艺术,测测你的交谈能力,A肯定 B有时 C否定 1你有否时常觉得“跟他多讲几句也没意思？ 2你是否觉得那些太过于表现自己感受的人是肤浅的和不诚恳的？ 3你与一大群人或朋友在一起时，是否时常觉得孤独或失落？ 4你是否觉得需要有时间及一个人静静地才能清醒一下和整理好思绪？ 5你是否只会对一些经过千挑百选的朋友才吐露自己的心事？ 6在与一群。</p><p>9、交 谈,事例导入,一天，某班的学生陈某不小心碰翻了卢某盛满粥的碗，卢某沾了一身的粥，陈某见了，心里觉得不好意思，但他却什么也没说，或者不知道怎么开口。这时，卢某有了怒气，说：“你没长眼睛呀？”陈某听了，声音也不轻说：“干吗，我又不是故意的。”卢某说：“不是故意的就算了？”陈某说：“那你还想干吗？”两人你一言我一语，不久就吵了起来。最后还打架，进了保卫科。 你们觉得，他们俩为什么会打架，是他们喜欢。</p><p>10、交 谈,学习内容:,交谈的原则和技巧 交谈的过程 交谈的语言艺术,测测你的交谈能力,A肯定 B有时 C否定 1你有否时常觉得“跟他多讲几句也没意思？ 2你是否觉得那些太过于表现自己感受的人是肤浅的和不诚恳的？ 3你与一大群人或朋友在一起时，是否时常觉得孤独或失落？ 4你是否觉得需要有时间及一个人静静地才能清醒一下和整理好思绪？ 5你是否只会对一些经过千挑百选的朋友才吐露自己的心事？ 6在与一群。</p><p>11、交谈,教学目标,1知识目标：了解交谈的基 本要求，掌握交谈的基本技巧。 2能力目标：注重学生实际能力的培养与锻炼，如语言表达能力和与人沟通的能力。 3情感目标：通过交谈的训练，提升与人协作的 意识，提高学生口语交际的兴趣以及与人 沟通的自信。,重点难点,重点： 1掌握交谈的基本技巧。 2交谈能力的训练,难点： 学会在生活和工作中的口语交谈。,案例1： 假设有以下交谈的案例：李明星期一早上上学的时候。</p><p>12、,交 谈,.,事例导入,一天，某班的学生陈某不小心碰翻了卢某盛满粥的碗，卢某沾了一身的粥，陈某见了，心里觉得不好意思，但他却什么也没说，或者不知道怎么开口。这时，卢某有了怒气，说：“你没长眼睛呀？”陈某听了，声音也不轻说：“干吗，我又不是故意的。”卢某说：“不是故意的就算了？”陈某说：“那你还想干吗？”两人你一言我一语，不久就吵了起来。最后还打架，进了保卫科。 你们觉得，他们俩为什么会打架，是。</p><p>13、口语交际交谈教学设计 课题内容 交谈 课时安排 3课时 授课班级 机电 授课类型 口语交际课 学情分析 大多学生基础较差，不善言谈。整个教学环节的实施，要充分结合学生的个体特点，以鼓励为主，以树立学生大胆说话的自信心为首要目标，循序渐进。实行分层次教学，对语文水平较高、口语表达能力较强的学生，可以提出较高标准，如特点是否鲜明、感染力是否强等；对语文水平较低、口语表达能力较差的学生，可适当降低标准。</p>