口语交际教学反思

口语交际教学反思Tag内容描述：<p>1、2017-2018学年上学期广州思源学校自主教育本部教案授课年级二年级主备人杨柳青审核人罗晓岚课题名称口语交际：做手工课型新授授课日期10.18学情分析*本次口语交际组织学生围绕做“手工”这一话题展开，以培养自己学生交流表达的能力。注意交流时不但要让学生展示自己的小制作，而且要说出制作的过程。学习目标1. 学会向同伴展示自己的小作品，说清楚自己的制作过程，能用上“先.再.然后.”句式。2. 学会评价同伴的作品，能表达清楚、明白。教学重点1. 前期活动一定要准备充分-即学生找到合适的材料做成可爱的小制作。学生在展示自己的小制。</p><p>2、小学英语口语交际课的教学反思建安小学 王晶英语口语能力是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力。学生在入学之前已具有初步的听说能力。英语口语教学要在学生已有的听说能力的基础上，规范学生的口头英语，提高口语交际的能力。英语口语能力的培养途径主要有以下三个方面：一是在英语口语课上引导学生无拘无束地进行口语交流；二是在英语教学的各个环节（如，阅读教学中的讨论、交流）有意识地培养口语交际能力；三是鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼英语口语的能力。教师只有明确英语口语的目标和要求，才能调整一些惯。</p><p>3、小学高年段语文口语交际教学的困惑和策略使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”1成为新课程的教学目标之一。近年来不断的探索与研究，各级各类检测，已将口语交际列入必测项目之一，语文口语交际教学取得了可喜的成绩。叫好的同时，我们五六年级的教师却发现，高年段的口语教学，面临着许多尴尬。一、高年段语文口语交际教学的许多困惑五六年级的口语交际教学目标，新课标分成了六个指标：（1）与人交流能尊重、理解对方；（2）乐于参与。</p><p>4、学会赞美反思：“口语交际”是以口语为中介，有目的、有对象的双向互动的信息交流活动。练习二的口语交际主题是“向家人介绍来家做客的朋友”。这个口语交际内容贴近学生生活，许多学生有较为丰富的生活经验。但是我们的课堂决不能仅仅停留在复制生活，我们需要在课堂教学中通过创设口语交际情景，在互动和反馈中提高学生语言表达能力，进行信息交流。通过训练，规范学生口头语言，培养其基础口语交际能力和基本正确的交际态度与语言习惯。本次口语交际“向家人介绍来家做客的朋友”，是一个看似简单，实际蕴含着丰富内容的口语交际主题。。</p>