例1教学设计

例1教学设计Tag内容描述：<p>1、三年级数学下册 2除数是一位数的除法笔算除法 例1教学设计 新人教版教学目标：1.经历分小棒的过程理解和掌握一位数除两位数地计算顺序和商的定位方法。2.学会一位数除法（被除数每一位商的数都能被除数整除）的计算方法，并能正确计算。3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。教学重点：在表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法。教学难点：帮助学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。教学过程：一、口算804 8004 8000462 6002 60002122 2002 2。</p><p>2、三年级数学下册 2除数是一位数的除法笔算除法 例2教学设计 新人教版教学目标：1、通过动手操作，使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算除法，明确十位上有余数要和个位上的数合起来再去除。2、正确掌握两位数除以一位数笔算除法的竖式写法。3、渗透生活中处处有数学，通过解决实际问题，体会生活与数学的联系。教学重点和难点：理解并掌握“让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位数连在一起继续除的道理。”。教学过程：一、口算。2、板演。说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再。</p><p>3、2019年三年级数学下册 2 除数是一位数的除法 笔算除法 例1教学设计 新人教版 教学目标 1 经历分小棒的过程理解和掌握一位数除两位数地计算顺序和商的定位方法 2 学会一位数除法 被除数每一位商的数都能被除数整除 的。</p><p>4、除数是一位数的笔算除法 教学目标： 1.经历分小棒的过程理解和掌握一位数除两位数地计算顺序和商的定位方法。 2.学会一位数除法（被除数每一位商的数都能被除数整除）的计算方法，并能正确计算。 3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。 教学重点： 在表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法。 教学难点： 帮助学生理解被除数的。</p><p>5、植树问题教学设计南华县龙川小学 黄文纪教学目标知识技能：通过观察、操作及交流活动，探索并认识不封闭线路上间隔排列中的简单规律，并能将这种认识应用到解决类似的实际问题之中。数学思考：渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。问题解决：能够借助图形，利用规律来解决简单的植树问题。情感态度：让学生在积极参与的过程中获得成功的体验，在学会与人分享的过程中体验学习数学的。</p><p>6、除数是一位数的笔算除法 教学目标： 1.经历分小棒的过程理解和掌握一位数除两位数地计算顺序和商的定位方法。 2.学会一位数除法（被除数每一位商的数都能被除数整除）的计算方法，并能正确计算。 3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。 教学重点： 在表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法。 教学难点： 帮助学生理解被除数的哪。</p>