良好的思维习惯
有效的猜想是培养学生良好科学思维习惯的重要环节。今天老师为我们播放了湖南省特级教师孙江波老师的一节录像课《空气占据空间》。第一个活动是初步感知空气占据空间。第二个活动是理解、分析空气占据空间。第三个活动是通过控制空气占据的空间的多少来改变小球的位置。让学生更好理解空气占据。高中学生的良好物理思维习惯的培养。
良好的思维习惯Tag内容描述：<p>1、有效的猜想是培养学生良好科学思维习惯的重要环节今天老师为我们播放了湖南省特级教师孙江波老师的一节录像课空气占据空间，孙老师这一课设计了三个活动，第一个活动是初步感知空气占据空间；第二个活动是理解、分析空气占据空间；第三个活动是通过控制空气占据的空间的多少来改变小球的位置。课的最后用“我们没来到会场前，空气怎么样我们进来后空气怎么样我们离开后空气怎么样”让学生更好理解空气占据空间的内涵和外延。整节课设计了有层次的探究活动、选取了有结构的材料、激发了学生的兴趣、培养了学生的思维能力，能够让学生跳一跳。</p><p>2、高中学生的良好物理思维习惯的培养【摘 要】在日常高中物理的教学中，教师应重点对学生的思维能力进行培养，以便能够对教学起到积极有效的促进作用，从而为全面实现素质教育而打下坚实的基础。为此，教师应当在课堂教学中给予学生积极的启发，让学生能够培养起良好的思维习惯。 【关键词】高中物理；培养；思维习惯；思维能力 在高中物理的教学中，教师需要对学生的思维能力进行积极的培养，才能够让学生在物理教学中表现得更为积极主动，以此来让素质教育的基本目标得以全面实现。而好的思维能力源自于良好的思维习惯，而这种良好的习惯。</p><p>3、好习惯与坏习惯,对我们的影响,好习惯使人终身受益,从蹒跚学步、牙牙学语至今，我们学习过不少日常行为规范，这不仅是一种要求，也是一种“养成”教育，因为，日常行为规范的每一条都是一种良好的行为规范，学习它们。</p>
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