两首饮湖上

两首饮湖上Tag内容描述：<p>1、四年级上语文教学实录-15古诗两首饮湖上初晴后雨西师大版（2014）师：同学们，你们去过杭州的西湖吗？生：去过。师：说说你眼中的西湖。生：西湖很美，有很多荷花。生：西湖里还有十个美景。课件音乐起（古筝）师动情简介西湖。引出课题：饮湖上初晴后雨生读题（三生）师：从这个课题中，你能读懂点什么吗？生：先是晴天然后下起了雨。</p><p>2、四年级上语文教学实录-15古诗两首饮湖上初晴后雨西师大版2014）一、走近西湖师：现代诗人艾青曾经写道：月宫里的明镜，不幸失落人间。同学们，你们猜，诗人笔下那不小心落于人间的明镜是什么？生：是西湖。师：又有一位诗人周起渭这样写道：若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫。他把西湖比成什么了？生：明月师：是啊，西湖又成了他心中的那轮明月。而早在一千二百多年前，那位即将离开杭州的白居。</p><p>3、四年级上语文教学实录-15古诗两首饮湖上初晴后雨西师大版2014一、 谈话导入1、谈话师：人们常说“上有天堂，下有苏杭”你们知道这“苏杭”指的是哪里？生：“苏杭”指的是“苏州杭州”。师：这杭州，要数哪里最美？生：杭州要数西湖最美。师：你对西湖有哪些了解？生：我知道西湖十景，有一景叫“苏堤春晓”这苏堤是北宋大文学家、书画家，苏东坡任杭州知府时修建的。师：你了解。</p><p>4、饮湖上初晴后雨 教案 教学目标 1 认识 亦 妆 两个生字 诵读诗句 利用注释及学过的方法学习古诗 2 借助图片 发挥想像 走进诗境 能有感情朗读诗文 背诵诗文 并体会诗人的感情 3 拓展学习 注重积累 教学重点 朗读古诗。</p><p>5、四年级上语文说课 15古诗两首饮湖上初晴后雨西师大版 2014 一 把握课标说教材 饮湖上初晴后雨 是一首赞美西湖美景的诗 是苏轼在西湖和朋友泛舟宴饮的即兴之作 作者苏轼通过大胆的想象 生动传神的笔墨描绘了西湖在不。</p><p>6、四年级上语文说课 15古诗两首饮湖上初晴后雨西师大版2014 我将从教材 教学目标 教学理念 教学流程 板书设计五个方面来说说这堂课的教学思路 一 说教材 苏轼的 饮湖上初晴后雨 这首诗写了诗人到西湖游览 最初 天色晴。</p><p>7、四年级上语文补充素材 15 古诗两首饮湖上初晴后雨西师大版 2014 苏轼 北宋文学家 书画家 字子瞻 号东坡居 士 眉州眉山 今属四川 人 与父苏洵 弟苏辙 合称 三苏 唐宋八 大家 之一 他的诗词 挥洒自如 明快豪放 善于运。</p><p>8、四年级上语文教学反思-15古诗两首饮湖上初晴后雨西师大版2014饮湖上初晴后雨是西师大版四年级上册第四单元的一首写景抒情的经典诗文，是宋代大诗人苏轼的一篇传世佳作。这首诗抓住了夏季时晴时雨的特征，描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿，表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。古诗教学历来是阅读教学的难点，如何引导学生真正进入诗词的意境。在这首诗的教学过程中，我通过多种方式创设情境，力。</p><p>9、三年级上语文教学反思-21古诗两首饮湖上初晴后雨人教新课标 古诗文是中华民族灿烂文化中的一颗璀璨的明珠，让学生诗文的意境中感受历史，欣赏美景，体验情感，陶冶情操对孩子一生都是有益的。今天，我孩子学习了饮湖上初晴后雨这首古诗，又一次领略了西湖的美。因为是借班上课，对于我来说，还真是一种挑战。一次赛课，太多的收获。1.教师的参与，能有效地缓解紧张气氛。课开始前，我让孩子随便背一。</p><p>10、三年级上语文教学实录-21古诗两首饮湖上初晴后雨人教新课标 一、导入今天你们这么早来到会场，老师很感动，师生互相问好，下面，老师对你们说什么你就说什么。师：同学们好生：老师好。师：声音洪亮些，同学们真精神。生：老师真精神。师：同学们真可爱。生：老师真可爱。师：指导换个词语生：和蔼可亲师：我从千里之外来到这里和同学们一起学习是一种缘分上课。</p><p>11、三年级上语文听课反思-21古诗两首饮湖上初晴后雨人教新课标 有幸聆听了李老师的饮湖上初晴后雨，有些小小的感受：一、创设情境，感知美课始，李老师选用与诗意相协调的古筝乐曲平湖秋月，并配上西湖的十大胜景，孩子们静静地坐着凝神细听，耳中满是曲调宛转的古曲，老师深情的朗诵，孩子们很轻松地进入了 “千里莺啼绿映红”的西子湖畔。课件中，伴随着一张张西湖图片出示，西湖美丽、多姿、朦胧。</p><p>12、15.古诗两首,预习课文，思考问题,1.饮湖上初晴后雨的作者是_____代诗人_____；望洞庭的作者是___代诗人________。 2.两首诗都运用了______修辞手法，分别把______比作______、把_______比作_____。,北宋,苏轼,唐,刘禹锡,比喻,西湖,西子,洞庭湖,青螺,饮湖上初晴后雨,苏轼,苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，世称苏仙 。北宋眉州眉山（今。</p><p>13、饮湖上初晴后雨练习题 一、 学校班级 默写古诗饮湖上初晴后雨 。 姓名 二、填空 这是一首赞美（）的诗。诗人首先用“水光潋滟”赞 美西湖（）时的水光；接着用（）赞美西湖 （）时的山色。“晴方好”和（“”）是诗人对西湖 美景的赞誉。然后，诗人把西湖比做（），用一个奇 妙而又贴切的比喻， 写出了西湖的神韵： 西施无论浓施粉黛还是淡描 娥眉，总是风姿绰约的；西湖。</p><p>14、四年级上语文教学反思 -15 古诗两首饮湖上初晴后雨西师大版2014 饮湖上初晴后雨 是西师大版四年级上册第四单元的一首写景抒情的经典 诗文，是宋代大诗人苏轼的一篇传世佳作。这首诗抓住了夏季时晴时雨的特征， 描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿，表达了诗人对西湖美景的热爱与赞 美。 古诗教学历来是阅读教学的难点，如何引导学生真正进入诗词的意境。在这首诗的教学过程中，我通过多种方式创。</p><p>15、四年级上语文说课 -15 古诗两首饮湖上初晴后雨西师大版2014 我将从教材、教学目标、教学理念、教学流程、板书设计五个方面来说说这堂课的教学思路。 一、说教材 苏轼的饮湖上初晴后雨 ，这首诗写了诗人到西湖游览， 最初，天色晴朗，阳光照射到湖面，水波闪动，非常好看。后来天色转阴，下起雨来，雨雾迷茫， 山色朦胧，又别有一番情调。在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿和雨态都是美好奇妙。</p>