练习题第二章

练习题第二章Tag内容描述：<p>1、教育心理学第二章练习题教育心理学第二章练习题 一、选择题一、选择题 1.决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为( )。 A.人格 B.性格 C.气质 D.倾向性 2.社会自我基本成熟的时期在( )。 A.婴儿期 B.幼儿期 C.童年期 D.少年期 3.心理自我开始形成和发展的时期为( )。 A.幼儿期 B.童年期 C.少年期 D.青年初期 4.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是( )。 A.自我意识 B.自我认知 C.性格特征 D.能力 5.学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为( )。 A.思考过程 B.意志过程 C.决策方。</p><p>2、第2章 质点力学的基本规律 守恒定律 基本要求 教学基本内容、基本公式 掌握经典力学的基本原理及会应用其分析和处理质点动力学问题，理 解力学量的单位和量纲。掌握动量、冲量、动量定理，动量守恒定律。并 能分析和计算二维平面简单力学问题。理解惯性系概念及经典力学的基本 原理的适用范围。掌握功与功率、动能、势能（重力势能、弹性势能、引 力势能）概念，动能定理、功能原理、机械能守恒定律。 1.牛顿定律 解牛顿定律的问题可分为两类： 第一类是已知质点的运动，求作用于质点的力； 第二类是已知作用于质点的力，求质点的运动. 2.。</p><p>3、一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1决定教育的领导权的是（）。A生产力B政治经济制度C文化D科学技术2教育和经济的关系，总的来说是（）。A经济决定教育，教育反作用于经济B教育决定经济，经济反作用于教育C经济决定教育，教育对经济没有影响D教育决定经济，经济对教育没有影响3直接决定教育目的的因素是（）。A生产力B文化C科学技术D政治经济制度4生产力对教育起（）。A辅助作用B决定作用C主导作用D促进作用5（）水平决定教育的规模和速度。A政治经济制度B科学技术C。</p><p>4、第二章 认识论练习题一、单项选择题1我们感觉到一个苹果的形状、大小、颜色、轻重、气味、滋味和软硬等各种属性，在意识中把它们结合起来，就形成了这个苹果的整个感性形象，这种反映形式是 ( )A.感觉 B.知觉 C.表象 D.概念2毛泽东说：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，才更深刻地感觉它。”这一论断揭示了 ( )A.感性认识是整个认识过程的起点 B.感性认识的局限性 C.感性认识对人们认识事物本质没有实际意义 D.理性认识先于感性认识3辩证思维方法从抽象上升到具体的过程是 ( )A.从实践到认识的过程 B.从认识到实。</p><p>5、一、单项选择题1根据消费函数，引起消费增加的因素是A 价格水平下降 B 收入增加C 储蓄增加 D 利率提高2消费收入图中的收入均衡点是 A 储蓄等于消费 B 消费等于投资C 收入等于消费 D 储蓄等于收入3一个家庭当其收入为零时，消费支出为2 000元，而当其收入为6 000元时，其消费为6 000元，在图形上，消费和收入之间成一条直线，则其边际消费倾向为 A 2/3 B 3/4 C 4/5 D 14边际消费倾向与边际储蓄倾向之和A大于1 B小于1的正数C零 D等于15平均消费倾向与平均储蓄倾向之和，是A大于1的正数 B小于1的正数C零 D等于16消费函数的斜率取决于A。</p><p>6、管理 11e 罗宾斯 库尔特 2章理解管理的语境 制约与挑战 1 在管理的象征性观点中 管理者被视为对组织成败的直接责任 答 假 页次 45 主题 经理 全能还是象征性 目的 1 困难 容易 分类 概念性 2 经理人作为全能者的观点 与在执行本组织目标时能够克服任何障碍的收取业务行政人员的刻板印象是一致的 答案 真 页次 45 主题 经理 全能还是象征性 目的 1 困难 容易 分类 概念性 3 管。</p>