列代数式教学设计

列代数式教学设计Tag内容描述：<p>1、3.1 列代数式教学目标1、 分清简单实例中的数量关系，正确列出代数式。2、 通过小组讨论、合作学习等方式，经历代数式的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流的能力，使学生获得解决问题的经验。教学重难点理解问题中的关键性的词语，分清数量关系中的运算层次和运算顺序，正确列出代数式。教学过程1. 某地区夏季高山上地温度从山脚处开始每升高100米降低0.7.如果山脚温度是28，那么山上300米处地温度为；一般地，山上x米处地温度为.【答案】25.92.例题解析例1设某数为x，用代数式表示：（1）比某数的大1的数；（2）比某数大10%的数。</p><p>2、3.1 列代数式教学目标1、 分清简单实例中的数量关系，正确列出代数式。2、 通过小组讨论、合作学习等方式，经历代数式的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流的能力，使学生获得解决问题的经验。教学重难点理解问题中的关键性的词语，分清数量关系中的运算层次和运算顺序，正确列出代数式。教学过程1. 某地区夏季高山上地温度从山脚处开始每升高100米降低0.7.如果山脚温度是28，那么山上300米处地温度为；一般地，山上x米处地温度为.【答案】25.92.例题解析例1设某数为x，用代数式表示：（1）比某数的大1的数；（2）比某数大10%的数。</p><p>3、3 1 列代数式 教学目标 1 分清简单实例中的数量关系 正确列出代数式 2 通过小组讨论 合作学习等方式 经历代数式的形成过程 培养学生自主探索知识和合作交流的能力 使学生获得解决问题的经验 教学重难点 理解问题中的。</p><p>4、3 1 列代数式 教学目标 1 分清简单实例中的数量关系 正确列出代数式 2 通过小组讨论 合作学习等方式 经历代数式的形成过程 培养学生自主探索知识和合作交流的能力 使学生获得解决问题的经验 教学重难点 理解问题中。</p><p>5、3 1 列代数式 课程标准分析 在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义 掌握用字母表示数 让学生在探索现实世界数量关系的过程中 建立符号意识 了解代数式的概念 会列出代数式表示简单的数量关系 掌握代数式的书写。</p>