立体图形的三视图

立体图形的三视图Tag内容描述：<p>1、初中数学案例立体图形的三视图的案例分析在教师队伍私下里流行这样一句话：课备好了，你想上不好都不行！我们暂不去领会此话正确成份有多少，不过很明确地告诉我们一个道理：要想上出“好课”，只有一条路，那就是认认真真地备课，再认认真真地上课.那么,这两个“认认真真”意味着什么呢？说简单一点就是：备课有思考，上课有激情.往复杂里说，也就是上句话中的一字之差：备课“会”思考，上课“会”激情.这里以课题：立体图形的三视图为例，从“教学设计教学过程教学反思”的全过程展示与剖析，看这一案例给予的一些启示.（一） 备课中的。</p><p>2、4 1 2从不同的方向看 第四章图形认识初步 长方体 从正面看 从左边看 从上面看 主视图 左视图 俯视图 主视图 左视图 俯视图 主视图 左视图 俯视图 主视图 左视图 俯视图 从你所在的位置看这组几何体 看到的是什么样子。</p><p>3、4 1 2 三视图 回顾归纳 1 长方体属于 A 棱锥 B 棱柱 C 圆柱 D 以上都不对 图1 2 下列几何体中 如图1 属于棱锥的是 1 2 3 4 5 6 A B C D 3 月球 西瓜 易拉罐 篮球 热水瓶胆 书本等物体中 形状类似圆柱的有 A 1个 B 2。</p><p>4、教学过程设计分析备注第四章 图形的初步认识4.2 画立体图形由立体图形到视图教学目的：1、通过学习使学生能知道物体是有多个方面，从不同方面来观察物体是不一样的；2、能画出简单立体图形的三视图。教学分析：重点：如何确定物体的三视图；难点：转化思想的培养。教具准备：各小组与老师都准备一些简单的立体图形。教学设想。</p><p>5、横看成岭侧成峰,远近高低各不同.,不识庐山真面目,只缘身在此山中.,题西林壁,苏轼,你能说出“横看成岭侧成峰”中蕴含的数学道理吗？,从不同方位看立体图形得到的图形是不同的,4.1多姿多彩的图形,立体图形的三视图与展开图,从不同方向看图形，常用三视图：,从正面看-主视图,从左面看-左视图,从上面看-俯视图,这是一个工件的立体图，设计师们常常画出不同方向看它得到的平。</p><p>6、横看成岭侧成峰,远近高低各不同.,不识庐山真面目,只缘身在此山中.,题西林壁,苏轼,1,4.1.1 几何图形（2）,2,【学习目标】：,1.经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，了解为什么要从不同方向看； 2.能画出从不同方向看一些基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及它们的简单组合得到的平面图形,3,我们从不同的方向观察同一个物体时,可能看到。</p>