六年级上册数学第5单元百分数的应用

六年级上册数学第5单元百分数的应用Tag内容描述：<p>1、认识百分数教材第84、第85页的内容及练习十四第111题。1.让学生认识百分数,理解百分数与分数的关系,能读、写百分数。2.让学生能通过求百分数来分析生活中的现象。3.激发学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。理解百分数的意义,知道百分数与分数的联系和区别。课件。谈话:学校篮球队参加了三场比赛,我们来看看这三场比赛中的投篮情况。课件出示:第一场第二场第三场投篮次数252030投中次数161318提问:可以怎样比较这三场比赛的投篮情况。在学生回答的基础上,提醒学生动笔算一算。学生交流,教师引出把这几个分数都化成分母是100的分数进行比。</p><p>2、人教版数学六年级上册 第六单元,百分数的应用（3）,探究新知,基础练习,拓展练习,课堂小结,数学阅读,复习导入,说一说下面各题中表示单位“1”的量。,（1）连环画的本数是故事书本数的37.5%。,复习导入,把谁看做单位“1”？,今年图书册数是去年的几分之几？,复习导入,学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书？,14001400 12% 1400168 156。</p><p>3、北师大版六年级数学上册,百分数的应用（四）,利 息,旱平川小学 金玉,据统计，到2005年底，我国居民存款总额达到14亿。所以把暂不用的钱存入银行，不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加收入。,自探提示,1、如何理解本金、利息和利率？ 2、如何计算利息？,存款方式,活期,定期,零存整取,整存整取,设疑自探,存入银行的钱叫做本金。,取款时银行多付的钱叫做利息。</p><p>4、第五单元 百分数 一 百分数的意义 表示一个数是另一个数的百分之几 注 百分数是专门用来表示一种特殊的倍比关系的 表示两个数的比 所以 百分数又叫百分比或百分率 百分数不能带单位 1 百分数和分数的区别和联系 1。</p><p>5、第五单元、百分数一、百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。注：百分数是专门用来表示一种特殊的倍比关系的，表示两个数的比，所以，百分数又叫百分比或百分率，百分数不能带单位。 1、 百分数和分数的区别和联系：（1）联系：都可以用来表示两个量的倍比关系。（2）区别：意义不同：百分数只表示倍比关系，不表示具体数量，所以不能带单位。分数不仅表示倍比关系，还能带单位表示具体。</p><p>6、百分数的应用(四)。(教材第9697页)1.了解一些有关利息的初步知识,能利用百分数的有关知识,解决一些与储蓄有关的实际问题,提高解决实际问题的能力。2.结合储蓄活动,学会合理理财,逐步养成不乱花钱的好习惯,培养独立自主的能力。重点:计算定期存款的利息。难点:本金、利息、利率的含义。课件。(课前布置学生调查年利率,了解有关储蓄的知识。)师:之前请同学们做了一个小调查,了解有关储蓄的知识,包括利率,请你们说说调查的情况吧。学生可能会说: 我知道了中国建设银行、中国人民银行、中国农业银行以及农村信用合作社等等,都是我们日常生活中。</p><p>7、百分数和分数的互化教材第87页的例3及练习十四的第1620题。1.使学生认识到学习百分数和分数互化的必要性。2.使学生通过学习百分数和分数互化的推理过程,掌握百分数和分数互化的方法。3.培养学生的抽象概括能力。4.渗透转化的数学思想。1.掌握百分数和分数互化的方法并能熟练运用。2.把不能化成有限小数的分数化成百分数。课件。1.把下面的分数化成小数。提问:如何将分数化成小数?2.把下面的小数化成百分数。0.125=0.04=0.2=3.47=提问:怎样很快地把小数化成百分数?3.把下面的百分数化成小数。20%=3%=0.5%=500%=提问:怎样很快地把百分数化成。</p><p>8、稍复杂的百分数问题教学设计教学内容：冀教版数学六年级上册第60、61页。教学目标：1、经历了解信息、提问题并解答稍复杂的百分数问题的过程。2、能根据现实社会中的百分数信息提出问题，能解决稍复杂的有关百分数的实际问题。3、对现实生活中与百分数有关的事物有好奇心，感受百分数在交流、传递信息中的重要应用。教学重难点：能根据现实社会中的百分数信息提出问题，能解决稍复杂的。</p><p>9、认识百分数 教材第84 第85页的内容及练习十四第1 11题 1 让学生认识百分数 理解百分数与分数的关系 能读 写百分数 2 让学生能通过求百分数来分析生活中的现象 3 激发学生学习数学的兴趣和应用数学的意识 理解百分数。</p><p>10、六年级上册数学单元测试-7.体验中的百分数 百分数（一）一、单选题1.A、B两个学校的六年级学生人数相等A校的六年级学生中有67参观了环保知识展览，B校的六年级学生中有75参观了环保知识展览，两个学校参观环保知识展览的六年级学生数相比（ ） A.A校多B.B校多。</p><p>11、百分数的应用（三）导学单学习目标：1.进一步加强对百分数的意义的理解，并能根据百分数的意义列方程解决实际问题。2.通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的密切联系。重点：利用百分数的意义列出方程解决实际问题。难点:培养学生分析信息，处理信息的能力。温故知新1、 一个数的60%是12，这个数是多少？2、 一个数的九分之四是20，这个数是多少？3、 解下列方程：（1）X+1.5X =10 （2）30%X =60 （3）X20%X =8导学释疑教学目标： 1. 进一步加强对百分数的意义的理解，并能根据百分数的意义列方程解决实 际问题。2. 通过解决实际。</p><p>12、1 百分数百分数 一 百分数的意义和写法一 百分数的意义和写法 1 百分数的意义 表示一个数是另一个数的百分之几 百分数是指的两个数的比 因此也叫百分率或百分比 2 千分数 表示一个数是另一个数的千分之几 3 百分数和分数的主要联系与区别 1 联系 都可以表示两个量的倍比关系 2 区别 意义不同 百分数百分数只表示两个数的倍比关系 不能表示具体的数量 所以 不能带单位不能带单位 分数分数既可以表示。</p><p>13、百分数和小数的互化教材第86页的内容及练习十四的第1215题。1.使学生认识到学习百分数和小数互化的必要性。2.让学生通过学习百分数和小数互化的推理过程,发现百分数和小数互化的规律,掌握互化的方法。3.培养学生的抽象概括能力。4.渗透转化的数学思想。1.使学生掌握百分数与小数互化的方法并能熟练运用。2.在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上,引导学生通过观察、分析和概括,掌握百分数与小数互化的简便方法。课件。1.把下面的分数化成百分数。提问:如何将分数化成小数?(用分数的分子除以分母)谈话:上节课,我们初步认识了百分数,。</p><p>14、投篮赛 谁淘汰了 投篮赛 谁淘汰了 56 48 60 百分数的意义 表示一个数是另一个数的百分之几的数 叫百分数 也叫百分率或百分比 读百分数 谈想法 1 到目前为止 我国发射神舟系列飞船的成功率为100 2 一次性筷子是日本。</p><p>15、求一个数是另一个数的百分之几”的应用题教材第91页的内容和练习十五的第14题。1.使学生掌握“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题的解题思路和方法,能正确解答这类应用题。2.提高学生分析和解答应用题的能力。3.让学生体会百分数在实际生活中的应用价值。掌握“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题的解题思路和方法。课件。下面统计的是学校田径队的王红、李芳和林小刚在一星期里参加长跑训练所跑的路程。李芳跑的路程是王红的几分之几?教师指名板演,并说一说是怎样想的。教师追问:为什么用5作除数?指出:求李芳跑的路程是王红的。</p><p>16、稍复杂的百分数问题 综合习题 1 选择 1 甲数是60 比乙数多20 乙数是 A 72 B 48 C 50 2 利民工厂购买一台机器 用去24万元比原计划增加1 5 求原计划要用多少万元购买机器 列式正确的是 A 2415 B 24 1 15 C 24 1 15 3。</p><p>17、稍复杂的百分数问题 教学目标 1 经历了解信息 选择信息提问题并解答稍复杂百分数问题的过程 2 能根据现实社会中的百分数信息提出问题 能解决稍复杂的有关百分数的实际问题 3 对现实生活中与百分数有关的事物有好奇。</p><p>18、百分数（二）,折扣例1,爸爸和小雨想到百货商城买东西，正好商城搞促销。,（预设：打九折出售，就是按原价的90%出售。）,一、创设情境，理解“打折”含义,问题：“九折”是什么意思？,“八五折”又是什么意思呢？,八五折就是原价的85%。,什么叫做“九折”？,（一）问题1,爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？,监控：你是怎么想到用乘法的？用除法行不行？说说你。</p><p>19、税率例3,百分数（二）,纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。因此，每个公民都有依法纳税的义务。,一、创设情境，理解“税率”含义,追问：提到纳税就离不开税率，谁能用自己的话说说“税率”是什么意思呀？,问题：你都知道哪些纳税项目？,税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所。</p>