六年级上册数学分数乘法

六年级上册数学分数乘法Tag内容描述：<p>1、六年级数学上册第一单元分数乘法专项练习（一） 一、口算题。 5 7 2 3 = 5 6 7 8 =0.75 1 2 = 2 11 2 3 = 0.4 1 4 = 8 9 6 7 = 3 16 4 9 = 6 5 0.6= 4 9 0.5= 5 9 0.75= 11 12 0.5= 6 7 2 3 = 0.7 5 6 = 12 19 11 24 =15 3 5 = 5 7 14 25 = 0.5 1 3 = 1 4 0.6= 5 6 2 9 =6 5 8 = 0.5 1 3 = 5 12 48= 4 15 5 6 = 10 11 5 6 = 0.6 5 6 =0.4 1 3 = 1 4 0.4=8 3 4 = 11 2 7 =5 1 10。</p><p>2、人教新课标六年级数学上册 1.使同学们理解分数乘整数的意义，在理解 算理的基础上掌握分数乘整数的计算法则， 并能正确运用“先约分再相乘”的方法进行 计算。 2.培养同学们理解知识的能力和计算能力。 3.培养同学们逻辑推理能力,渗透择优思想。 教学目标 复习: (1)5个12是多少怎样列式? (2) 1 2 3 6 6 6 += 3 3 3 10 10 10 += 小新、爸爸、妈 妈一起吃一块蛋糕， 每人吃 块，3人一 共吃多少块？ 例: 2 9 2 9 6 9 3 2 2 9 2 9 2 9 2 9 2 9 += 9 2+2+2 = 6 9 = 9 23 = 2 9 3 分数乘整数的意义义与 整数乘法的意义义相同，就是 求几个相同加。</p><p>3、青岛版六年级数学上册 总复习 1分数乘除法回顾整理 一、整体回顾一、整体回顾 分数乘法 意义 计算方法 解决问题 分数除法 分数乘法 转化 我这样整理有关 分数乘除法的知识。 青岛版六年级数学上册 总复习 1分数乘除法回顾整理 二、系统梳理二、系统梳理 分数乘整数：求几个相同加数的和的简便运算。 一个数乘分数：求一个数的几分之几是多少。 例如： 例如： 2= 3 2 + 3 2 3 2 2 1 3 2 青岛版六年级数学上册 总复习 1分数乘除法回顾整理 二、系统梳理二、系统梳理 分子相乘的积作 分子，分母相乘 的积作分母。 分数乘整数:求几个相同加数。</p><p>4、分数乘、除法,算一算,分数乘法的意义,一个数乘分数表示求这个数的几分之几是多少;一个分数乘整数表示求这个分数的几倍是多少。,分数除法的意义,分数除法的意义与整数除法的意义相同,也是已知两个数的积及其中一个因数求另一个因数是多少。,求出下面每个比的前项、后项并求出比值。,一种服装原价120元，现在降价 。现在售价是多少元？,现在售价？元,降价,服装原价120元,现在售价96元,降价,服装原价？元,一种服装降价 后，售价是96元，这种服装原价是多少元？,（2）,1.地球上海洋面积是36000万平方千米，占地球总面积的 。地球总面积是多少。</p><p>5、乘法简便运算专项练习乘法分配律练习（一）（- ）60 (+ )18 ( - )（+ ） 5 （+）27 6 （+） （- ） （+） （+） 25（ + ） （- ）20 ( - )1812（+ + ） （+ ） （+ ）35分数乘法分配律（二）+ - 6 + 6+ 0.921.410.928.59 - 1.311.61.6。</p><p>6、1.1 分数乘法 第1课时科目：六年级数学 备课人：学习目标：1. 理解分数乘法的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 2. 通过观察、比较，归纳分数乘整数的计算方法，培养学生的抽象概括能力。3. 通过演示，感悟算理，感悟数学知识的魅力。【重点难点】重点：掌握分数乘整数的计算方法。难点：引导学生总结分数乘整数的计算方法。【学习过程】：一、学前准备：1.计算：(想一想，用什么方法计算更简单？)列式计算： 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？ 二、自主学习(独学）1.出示例1，指名读题。(1)题中的：“小新、爸爸、妈妈一起吃一个。</p><p>7、分数乘法同步试题浙江省诸暨市璜山镇化泉小学张垚杰（初稿）浙江省诸暨市实验小学教育集团陈菊娣（修改）浙江省诸暨市局教研室汤骥（统稿）一、填空1.涂一涂，算一算用加法计算：；用乘法计算：；我发现：在这里，分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。</p><p>8、分数乘法分数乘法的意义：1、分数乘整数与整数乘法的意义相同。都是求几个相同加数的和的简便运算。例如： 5表示求5个的和是多少？2、分数乘分数是求一个数的几分之几是多少。 例如： 表示求的是多少？分数乘法的计算法则：1、分数与整数相乘：分子与整数相乘的积做分子，分母不变。（整数和分母约分）2、分数与分数相乘：用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。3、为了计算简便，能约分的要先约分，再计算。注意：当带分数进行乘法计算时，要先把带分数化成假分数再进行计算。规律：（乘法中比较大小时）一个数（0除外）乘大于1的数。</p><p>9、1、填空:+ + = ( ) = 2、 一根电线长米，剪去它的，剪去（ ）米，还剩（ ）米3、在里填上“”“”或“=”。 20 4、一个正方形的边长是米,它的周长是( )，面积是（ ）。5、10米增加它的再减少米，应该是（ ）米6、已知a、b、c是三个不为0的整数，a、b、c这三个数的大小关系是7、列式计算（16分）（1）12个的和减去2，差是多少？（2）56的比100的少多少？8、计算下面各题，能简算的要简算9、一根铁丝长12米，第一次用去了全长的，第二次用去了米，两次一共用去了多少米？10、全校有学生1200人，的同学参加了数学兴趣小组，的同学参加了阅读。</p><p>10、5、“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的实际问题年班姓名一、想一想，填一填。1. 一瓶墨水，已经用去，应该把（）看作单位“1”。2. 草莓酱的瓶数比沙拉酱的瓶数多，应该把（）看作单位“1”。3. 面粉的重量比大米多表示（）。4. 海尔冰箱原来每台售价2700元，现在每台售价比原来降低了。（1）应该把（）看作单位“1”；（2）2700表示（ ）；（3）1表示（）；（4）2700表示（ ）。二、请你来当小裁判。1. 一堆沙子，运走了，还剩下吨。（）2. 现在的体重比原来增加了，是把“原来的体重”看作单位“1”。（）3. 18米长的绳子增。</p><p>11、第6课时 求比一个数多几分之几是多少的应用题学习目标：1、理解“求比一个数多几分之几是多少”的应用题的结构特点，学会分析此类应用题的数量关系。2、进一步训练画线段图的能力，提高解答此类应用题的熟练程度。学习重难点：掌握分析法，正确熟练地解决实际问题。使用说明与学法指导：先由学生自学课本，并独立完成自主学习部分，通过独立思考学习小组讨论交流，让同学们进行展示，小组间互相点评，对于有疑问的题目教师点拨、拓展小组合作，掌握求比一个数多几分之几是多少的应用题的解题思路和解题方法。再独立完成导学案。带的题可选。</p>