六年级数学上册1.1长方体和正方体的认识

六年级数学上册1.1长方体和正方体的认识Tag内容描述：<p>1、教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”。</p><p>2、长方体和正方体的认识教材第12页例1、例2及相关练习。1通过看一看、量一量、比一比来了解长方体和正方体的点、线、面的特征，认识长方体的长、宽、高及正方体的棱，理解长方体和正方体的关系。2培养学生观察、动手操作及归纳的能力。重点：认识长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(棱长)的含义。难点：掌握长方体和正方体的特征。课件、长方体和正方体的教具和学具。课件出示教材第1页例1情境图。师：生活中还有哪些物体的形状也是长方体？指名学生回答。师：我们所认识的长方体和正方体到底有哪些特征呢？这节课我们一起来研究。。</p><p>3、长方体和正方体的认识教学设计教学内容六年级数学上册教科书第10-11页的例1、例2，以及随后的“练一练”和练习三第15题。教材简析 长方体和正方体是最基本的立体图形，从研究平面图形到研究立体图形，是学生空间观念发展的一次飞跃。学生在低年级虽然接触过长方体和正方体，但只是直观形象的认识，本节课就是要在学生初步认识长方体和正方体的基础上，引导学生进一步探索长方体和正方体的特征，为继续学习长方体和正方体的表面积和体积奠定基础。本节内容是在学生已经探索并掌握长方形、正方形以及其他一些常见多边形的特征，并直观认识长。</p><p>4、长方体和正方体的认识一、填空题。1长方体有 个顶点，有 条棱，有 个面，一般情况下 面的面积相等。正方体是 的长方体。 2一个正方体的棱长是8分米，它的棱长总和是 分米。3. 我们在画长方体时一般只画出三个面，这是因为长方体最多看到 个面。4. 用一根长 铁丝正好做一个长6厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体框架。5. 一个长方体长6厘米、宽2厘米、高1.5厘米，它的棱长总和是 。6.用36厘米的铁丝折一个正方体框架，这个正方体棱长是 。7. 一个长方体的棱长总和是48厘米，长是5厘米，宽是4厘米，它的高是 。8、一个正方体的棱长是4米，它的。</p><p>5、1.1 长方体和正方体的认识1.长方体和正方体都有( )个面，( )条棱，( )个顶点。2.长方体( )的面完全相同，( )的棱相等。正方体的面( )，棱( )。3.从不同的角度看一个长方体或正方体，最多能同时看到( )个面。4.长方体的棱可分( )组，每组的( )条棱长度相等。5.长方体的棱长总和=( )。答案：1. 6、12、 8。2.相对、相对、完全一样、都相等。3.三。4.三、四。5. (长+宽+高)4。</p>