六年级数学上册位置与方向教案

六年级数学上册位置与方向教案Tag内容描述：<p>1、位置与方向（二） 整理和复习一、复习内容义务教育教科书数学（人教版）六年级上册第1927页.二、复习目标1. 通过整理和复习，进一步掌握用方向和距离来表示平面上的位置的方法，并能精确地描述位置和简单的路线图，以及两个点位置的相对性，发展空间观念。2. 运用位置与方向的知识来解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。三、复习重难点综合运用位置与方向的知识来解决实际问题。四、复习设计（一）课前设计预习任务请同学们自主复习课本P19P27内容,回顾本单元知识学习历程，本单元都学习了哪些内容？你认为学。</p><p>2、第2课时学期总第 课时教学课题位置与方向（二）主备教师使用教师授课时间教学目标知识与技能结合具体实例，能够根据描述，在图上标出物体的具体位置。过程与方法通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。情感态度与价值观在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。教学重点能根据方向和距离，在图上标出物体的位置。教学难点确定方向和距离。教学准备及手段量角器，直尺、课件教 学 流 程二次备课一、复习引入，感知新知。1、谈话引入：同学们，还记得上节课我们学习了什么知识吗？2、导入新知：今天老师给大家带来了新的信息，请看，从。</p><p>3、第一课时 用方向和距离描述某个点的位置一、学习目标（一）学习内容义务教育教科书数学（人教版）六年级上册第二单元第19页例1情境图的全部内容，会根据平面示意图，利用旧知想象并总结出要用方向和距离两个要素来描述某个点的位置，为下节课在图上确定某个点的位置做准备。（二）核心能力在探究用方向和距离来确定一个点的精确位置过程中，感悟坐标法的思想和方法，实现数形结合，发展空间观念。（三）学习目标1. 经历台风中心的位置确定过程，通过想象、操作，判断出一个点的位置需要方向和距离两个要素，形成空间观念。2. 在与同伴的交。</p><p>4、第二课时 用方向和距离确定某个点的位置一、学习目标（一）学习内容义务教育教科书数学（人教版）六年级上册第二单元第20页例2情境图和21页的全部内容，通过例1了解了方向和距离的含义之后，会根据给出的某个点相对于参照点的方向和距离，在方位图上找到该点的位置。例2保留了例1中台风的行进轨迹，承上启下，为例3学习路线图打下基础。（二）核心能力自主探索根据已知条件确定某个点相对于参照点的位置的方法，实现数形结合，发展良好的空间观念。（三）学习目标1. 通过自主探索、合作交流，经历根据方向与距离在图上标出物体位置的过程。</p><p>5、1.通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的行走路线。1.注意创设活动情境,鼓励学生自主探索、合作交流。学生已经具有从方位角度认识事物的基础,并随着年龄的增长,他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力也有所提高。因此,在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验,创设大量的活动情境,为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式,进一步从方位的角度认识事物。2.在这个年龄,学生的求知欲和好奇心较强,。</p><p>6、______________________________________________________________________________________________________________第 二 单元 位置与方向第1课时教学课题位置与方向（一）主备教师使用教师授课时间2016年 月 日教学目标知识与技能能根据方向和距离在平面图上标出物体的位置。过程与方法在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。情感态度与价值观在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生的空间观念。教学重点明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学难点能根据描述，在平面。</p><p>7、______________________________________________________________________________________________________________第 二 单元 位置与方向第1课时学期总第 课时教学课题位置与方向（一）主备教师使用教师授课时间2015年 月 日教学目标知识与技能能根据方向和距离在平面图上标出物体的位置。过程与方法在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。情感态度与价值观在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生的空间观念。教学重点明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学难点能根。</p><p>8、位置与方向 教学目标 1使学生在具体情境中初步理解东偏北 南 西偏南 北 等方向的含义 会用方向和距离描述物体的位置 初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性 进一步培养学生观察能力 识图能力和有条理地进行表达的能力 发展空间观念 2通过学生自主探究 合作交流 使学生经历描述物体位置的 数学化 过程 初步感知数学知识建构的方法 教学重难点 重点 通过解决实际问题 使学生体会确定位置在生活中。</p>