理性之光课时作业

理性之光课时作业Tag内容描述：<p>1、第14课 理性之光 课程标准 简述孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 康德等启蒙思想家的观点 概括启蒙运动对人文主义思想的发展 一 孟德斯鸠 法的精神 1 启蒙运动 1 背景 不断发展 2 含义 启迪和开导人们的 意识 给处在黑暗中的人。</p><p>2、第14课理性之光 新提升课时作业 一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分) 1孟德斯鸠说“当今的政治家们同我们谈论的仅仅是工艺、贸易、财富在这样的社会中占上风的不是作为民主政体的品德，而是所有人的野心和贪婪，占有的欲望到处蔓延，公共的财富变成了私有财产”。据此，孟德斯鸠构思的政治体制的核心是() A“制约和平衡” B“分权” C“以人文本” D“集权” 【解析】孟德斯鸠提出了三权分立。</p><p>3、第14课理性之光 课程标准简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 一、孟德斯鸠：法的精神 1启蒙运动 (1)背景：________________不断发展。 (2)含义：启迪和开导人们的________意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。 (3)内容：提倡用________判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学。 批判锋芒直指__________。</p><p>4、第14课 理性之光 一、选择题 1“他们否定一切外在权威，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，提倡科学、自由和平等。”“他们”是指() A古希腊时期的智者学派 B15世纪后期的人文主义者 C19世纪中叶的马克思主义者 D18世纪中叶的启蒙思想家 解析：选D。关键信息：理性，提倡科学、自由和平等，这是启蒙运动的主张，故选D项。 2在18世纪，法语成为欧美上流社会和知识分子的国际语言。这主要是因为()。</p>