理性之光与浪漫

理性之光与浪漫Tag内容描述：<p>1、第29讲 专制下的启蒙及理性之光与浪漫之声考纲卷别启蒙运动考情分析全国卷2016卢梭社会契约论本讲在高考中几乎是盲点，鲜有考查，仅在2016年围绕“制度构想与实践”命制了一道题目，重点考查学生的分析、思考、论述及语言表达等能力全国卷全国卷全国卷练真题1(2015高考北京卷)对于美国独立宣言在大革命前法国的反响，有学者评论说：宣言中的学说来自哪里并不重要，无论是来自卢梭，还是洛克(英国启蒙思想家)，法国读者一定能在独立宣言的下述文字中看到法国哲人们的思想：“人人生而平等，他们都被造物主赋予了某些不可转让的权利”结合所。</p><p>2、课时作业31专制下的启蒙、理性之光与浪漫之声(时间：45分钟满分：100分)一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分)1(2018临沂高三评估)“他们将自己视为大无畏的文化先锋，并且有义务引导世界走出充满着传统教义、非理性、盲目信念以及专制为目的的黑暗时期，他们应用理性之光驱散现实的黑暗，把人们引向光明。”“他们”发起的运动()A复兴了古代希腊人文精神B打破了天主教会精神垄断C冲击了欧洲封建专制统治D推动了近代自然科学产生解析：根据题干中的关键词“理性”，可知这场运动指的是启蒙运动。复兴了古代希腊人文精神是文艺复。</p><p>3、第39讲 专制下的启蒙和理性 之光与浪漫之声,-2-,命题特点,考题扫描,1.从考查趋向看,集中在启蒙运动的内容和传播等方面,注重材料情境的创设,培养学生的历史解释能力。 2.从社会热点看,西方启蒙思想中科学理性、正义、民主、法治等精神和内容,对今天我国现代化进程中出现的一些社会问题有重要的借鉴价值。 3.从预测角度看,会联系明清之际的思想启蒙和中国近现代史中思想解放的潮流,认识中西文化的交融和碰撞。,-3-,命题特点,考题扫描,考向 启蒙视域下的制度构想 (2018课标全国,33)18世纪前半期的法国,先前往来于凡尔赛宫的思想家、文学家、。</p><p>4、四 理性之光与浪漫之声 教学目标 知识与能力 在专题回顾的思路里 认识到西方人文精神在经历了对人的崇拜到对理性的崇拜 概括出人文精神在不同历史阶段的具体表现 过程与方法 围绕 启蒙运动发展阶段 气门运动对人文精神的发展 等问题的探讨 使学生懂得历史比较和归纳方法 情感态度价值观 使学生树立对人的独立判断的理性精神 教学重难点 重点 完整地理解启蒙运动中的人文主义 理解启蒙运动的性质 难点 理解启。</p><p>5、四 理性之光与浪漫之声 课标要求 简述卢梭 康德等启蒙思想家的观点 概括启蒙运动对人文主义思想的发展 复习 启蒙思想家的共同主张 1 反对专制主义 教权主义和封建特权 2 主张天赋人权 社会契约 主权在民 三权分立 追求民主 自由 平等3 主张实行法治 未来社会的设想 民主取代专制 法治取代人治 一 启蒙的真谛 理性 指人通过思考 运用自己的智慧去认识 判断和理解事物的能力 即科学的思维 自由 一。</p>