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利用导数判断函的单调性
1.3.1《利用导数判断函数的单调性》教学设计。教学课时。1、能用自己的语言解释用导数研究函数单调性的法则。体会用导数研究函数单调性的优越性。能准确的运用法则判断简单函数的单调性及确定单调区间．。《利用导数判断函数的单调性》第二课时练习含答案。1.已知函数f(x)=x3+ax2+bx+c(a。
利用导数判断函的单调性Tag内容描述：<p>1、1.3.1利用导数判断函数的单调性教学设计教学课时：共2课时（第1课时）教学目标:1、能用自己的语言解释用导数研究函数单调性的法则，体会用导数研究函数单调性的优越性；会说明函数曲线的切线的斜率与导数的关系，能准确的运用法则判断简单函数的单调性及确定单调区间2、通过法则的得出过程，培养学生的直观想象、数学抽象与数学建模核心素养，强化数形结合思想的应用意识，提升类比推理能力。</p><p>2、利用导数判断函数的单调性第二课时练习含答案一、选择题：本大题共6小题，在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的1.已知函数f(x)=x3+ax2+bx+c(a，b，cR)，若a2-3b<0，则f(x)是()A.减函数B.增函数C.常数函数D.既不是减函数也不是增函数2若函数f(x)(x2cx5)ex在区间上。</p><p>3、1.3.1利用导数判断函数的单调性第2课时教学设计教学课时：共2课时（第2课时）教学目标:进一步熟悉法则的基本应用，提升学生的思维能力与数学运算核心素养.教学重点：函数单调性的判定.教学难点：利用求导数解决函数单调区间的相关问题.教学过程一、情境与问题问题1：作为函数变化率的导数刻画了函数变化的趋势（上升或下降的陡峭程度），而函数的单调性也是对函数变化的一种刻画。</p>
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