论述类古诗文

论述类古诗文Tag内容描述：<p>1、1 6 语言文字运用 古诗文默写 论述类语言文字运用 古诗文默写 论述类 文章阅读 选考内容文章阅读 选考内容 1 下列各句中 字形和加点的字注音全都正确的一项是 A 我坐在阳台上 听到头顶上的雨声 不禁神驰千里 心旷神怡 麦田里的每一个叶片都仿佛张开 了小嘴 尽情吮 y n 吸着甜甜的雨滴 B 池塘边的月季历经秋雨 乱红委地 流动着凄美 那些留恋枝头的花朵 望去像绯 f i 红的轻 云 它们经露。</p><p>2、意象类 所谓意象 就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象 简单地说 意象就是寓 意 之 象 就是用来寄托主观情思的客观物象 考查意象的角度主要有 1 考查意象的内涵 2 考查意象的作用 3 考查意象的特点 这些角度或单一考查或综合考查 一 设问方式 1 这首诗写了什么样的意象 表达了怎样的情感 2 说一说这首诗中意象的特点 3 诗人通过诗中某意象表现了怎样的情感 4 诗中某。</p><p>3、诗眼类古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指整首诗或某句中最能体现作者思想观点、情感态度或诗歌意境的，具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗或某句的字词，表现为句中诗眼和全篇诗眼两种形式。（一）句中诗眼1、概念解说：所谓“句中诗眼”，是就诗歌某句而言的最精练传神的富有表现力的字词。它具有增强诗歌的形象性、丰富读者的想象性、翻出诗句的新意性、关乎诗意的准确性等作用。</p><p>4、语言风格类 （一）设问方式 1、请分析这首诗的语言风格。 2、谈谈此诗的语言艺术。 3、这首诗（词）在语言上有何特色？ （二）分析思路 这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要品味整首诗（词）表现出来的语言风格，即语言风格（特色）是就诗歌整体而言的。常见错误是从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用巧妙。一要注意语言特色（风格）不能等同于语言的使用（炼字）；二要注意语言特色（风格）不能。</p><p>5、语言风格类 一 设问方式 1 请分析这首诗的语言风格 2 谈谈此诗的语言艺术 3 这首诗 词 在语言上有何特色 二 分析思路 这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧 而且要品味整首诗 词 表现出来的语言风格 即语言风格 特色 是就诗歌整体而言的 常见错误是从语言的使用上去揣摩作者的炼词 炼字 阐述字词运用巧妙 一要注意语言特色 风格 不能等同于语言的使用 炼字 二要注意语言特色 风格 不能等同于语言。</p><p>6、第四单元：议论明志类议论类文言文要抓论点。有的论题就是论点；有的论点在文章的开头；有的论点在结尾。所以要善于分析论点所在的位置也是关键。阅读抒情议论类文言文，要树立整体阅读的意识。即便是一个选段，也都是从文章相对独立的部分节选出来的。没有整体阅读意识，就会把文章弄得支离破碎，也就没法完整准确地理解文意。在应试过程中，许多考生不明白这一点，误以为只需理解所设题目对应的内容，贪图便道，往往由于没能抓住全文的主旨，导致对部分的理解出现偏差。所以必须树立整体阅读的观念，认定“词不离句，句不离篇”。议论明。</p><p>7、第四单元 议论明志类 议论类文言文要抓论点 有的论题就是论点 有的论点在文章的开头 有的论点在结尾 所以要善于分析论点所在的位置也是关键 阅读抒情议论类文言文 要树立整体阅读的意识 即便是一个选段 也都是从文章相对独立的部分节选出来的 没有整体阅读意识 就会把文章弄得支离破碎 也就没法完整准确地理解文意 在应试过程中 许多考生不明白这一点 误以为只需理解所设题目对应的内容 贪图便道 往往由于没能抓。</p><p>8、诗歌鉴赏与评价 吉安县万福中学 一 诗歌鉴赏评价考点a思想内容b情感态度c文章主旨d语言特色二 鉴赏诗歌最常用的方法a情感赏析b画面赏析c哲理赏析d写法赏析三 诗歌的语言风格 知识模块整合 诗歌鉴赏题甲沁园春雪江山。</p><p>9、九年级语文上册古诗文默写复习检测姓名： 得分： 1、望江南年代：【唐】作者：【温庭筠】体裁：【词】 梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是， 。 2、渔家傲秋思年代：【宋】作者：【范仲淹】体裁：【词】 塞下秋来风景异， 。四面边声连角起，千嶂里， 。 ，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐， 。 3、江城子密州出猎&。</p><p>10、记忆型默写 一 班级 姓名 使用时间 1 思而不学则殆 论语 2 奉命于危难之间 诸葛亮 出师表 3 江入大荒流 李白 渡荆门送别 4 欲为圣明除弊事 韩愈 左迁至蓝关示侄孙湘 5 枯藤老树昏鸦 马致远 天净沙秋思 6 苔痕上阶绿 刘禹锡 陋室铭 7 潮平两岸阔 王湾 次北固山下 8 会当凌绝顶 杜甫 望岳 9 却话巴山夜雨时 李商隐 夜雨寄北 10 留取丹心照汗青 文天祥 过零丁洋 11 乱花渐。</p>