逻辑电路与集成电路

逻辑电路与集成电路Tag内容描述：<p>1、第3章,学案5 逻辑电路与集成电路,目标定位 1.初步了解简单的逻辑电路及表示符号. 2.通过实验理解“与”、“或”和“非”门电路在逻辑电路中的结果与条件的逻辑关系，会用状态表表示一些简单的逻辑关系. 3.初步了解集成电路的作用及发展情况,内容索引,知识探究,达标检测,知识探究,1,一、“与”门电路,如图1所示，两个开关A、B串联起来控制同一灯泡Z，显然，只有A“与”B同时闭合时，灯泡Z才会亮在这个事件中，“A、B同时闭合”是条件，“灯泡Z亮”是结果那么：,图1,(1)事件的两个条件需满足几个，事件才能发生？,答案,两个条件都满足,(2)在。</p><p>2、3.5逻辑电路与集成电路学 习 目 标知 识 脉 络1.了解简单的逻辑电路，通过实验，了解“与”“或”和“非”逻辑电路的逻辑关系(重点、难点)2.体会逻辑电路在现实生活中的意义.电 荷1数字电路(1)处理数字信号的电路叫做数字电路又称逻辑电路逻辑电路是由三种最基本的门电路构成的(2)逻辑电路的信号只有两种状态：一种是“通”状态，用1表示；另一种是“断”状态，用0表示2如果一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，我们把这种关系叫做“与”逻辑关系，具有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路，简称“与”门3若几个条件中只要有一。</p><p>3、3.5 逻辑电路与集成电路 一、教学目标设计：A. 知识与技能：知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。知道“与”门、“或”门电路的特征、逻辑关系及表示法。初步了解“与”门、“或”门电路在实际问题中的应用B. 过程与方法： 突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式。C. 情感态度与价值观：（1）感受数字技术对现代生活的巨大改变；（2）体验物理知识与实践的紧密联系；（3）体验网络互动课堂在学习活动中的优越性。二、教学内容的重难点分析教学重点：两种门电路的逻辑关系。教学难点：数字信号和数字电路的意义。三、。</p><p>4、集成电路的分类及使用 概述 集成电路是一种采用特殊工艺 将晶体管 电阻 电容等元件集成在硅基片上而形成的具有一定功能的器件 英文缩写为IC 也称芯片 集成电路是60年代出现的 当时只集成了十几个元器件 后来集成度。</p><p>5、学业分层测评 十三 逻辑电路与集成电路 建议用时 45分钟 学业达标 1 走廊里有一盏电灯 在走廊两端各有一个开关 我们希望不论哪一个开关接通都能使电灯点亮 那么设计的电路为 A 与 门电路 B 非 门电路 C 或 门电路 D 上述答案都有可能 解析 走廊两端的开关 只要满足其中1个为 1 则输出端就为 1 故满足Z A B 即体现了 或 逻辑 故C正确 A B D错误 答案 C 2 多选 在逻辑。</p><p>6、3 5 逻辑电路与集成电路练习 1 下列说法中正确的是 A 逻辑电路就是数字电路 B 逻辑电路可存在两种以上的状态 C 集成电路由三种最基本的门电路构成 D 集成电路可靠性高 寿命长 但耗电量高 2 逻辑电路的信号有两种状态 一是高电位状态 用 1 表示 另一种是低电位状态 用 0 表示 关于这里的 1 和 0 下列说法中正确的是 A 1 表示电压为1伏 0 表示电压为0伏 B 1 表示电压为大于。</p><p>7、课时分层作业 十三 逻辑电路与集成电路 30分钟 50分 一 选择题 本题共7小题 每小题4分 共28分 1 多选 在逻辑电路中 哪一种逻辑门电路是当所有输入均为 0 时 输出不是 1 A 与 门电路 B 或 门电路 C 非 门电路 D 都不可能 AB 根据 与 门电路 或 门电路和 非 门电路的真值表可知当 与 门电路所有输入为 0 时 输出是 0 当 非 门电路所有输入为 0 时 输出是 1。</p><p>8、逻辑电路与集成电路 教学反思 逻辑电路与集成电路 教学反思 本节课从简单的电路图出发 介绍了三种基本的门电路 与 或 及 非 三种逻辑电路的逻辑关系 并在此基础上介绍了表示这三种逻辑关系的状态表及符号 由于学生刚学完稳恒电流及简单电路分析 对电势等概念比较清晰 学生有一定的电学基础 教材中本节属于对稳恒电流的补充 是对之后的选修中知识起引领 故应重点讲解 与 门 或 门以及 非 门电路的特征 逻。</p>