逻辑和语文学习练习

逻辑和语文学习练习Tag内容描述：<p>1、,逻辑和语文学习,.,教学目标,1、知识与能力目标：了解逻辑的一般知识。培养学生思维的缜密性，培养学生准确、严密、清晰地表达自己思想的能力。2、过程与方法目标：掌握辨析概念和运用推理的一般方法，提高语言运用能力。3、情感、态度、价值观目标：培养学生独立思考、深入探究的习惯，锻炼学生的思辨能力和表达能力。,.,有一个残暴的国王，统治着一个奇怪的国家。这个残暴的国王颁布了一条奇怪的法令，所有从前线抓。</p><p>2、梳理探究“逻辑和语文学习”同步练习一、梳理积累。1根据课文内容填空。 （1）从逻辑的角度看，“ ”揭示了某一事物或现象的本质属性。我们借此可以准确地把一种事物或现象与其他事物或现象区别开来。（2）每一个概念都有自己的内涵和外延：内涵是概念所反映的对象的 ；外延则指概念所反映的对象的。</p><p>3、逻辑和语文学习,LUOJIHEYUWENXUEXI,在语言环境和说话者的客观环境中，一个词语所表达的概念必须是确定的。,有三个秀才在参加科举考试前，到一位号称“半仙”的算命先生那里去卜问此番赶考的结果。这位“半仙”在听完三人来意之后，半闭着眼睛，只伸出一个手指头作为回答。把三人打发走了以后，徒弟问：师父，你伸出一个手指头是什么意思？“半仙”得意地说：我用手指示意的这个“一”，可以说中他们三人考试的。</p><p>4、逻辑与语文学习,必修4-梳理探究,LUOJI YU YUWEN XUEXI,学习目标： 1、了解概念、命题、推理、逻辑规律等方面的知识。 2、能运用逻辑知识解决语文学习和生活中的有关问题。,考点链接,在新课标高考试题中，第13小题的熟语成语运用是逻辑概念问题，第14小题病句修改中的词语搭配、列举不当、句式杂糅、前后矛盾、关联词语使用不当等等都是逻辑问题，至于第16小题要运用排除法，归纳法，同。</p><p>5、梳理探究“逻辑和语文学习”同步练习一、梳理积累。1根据课文内容填空。 （1）从逻辑的角度看，“ ”揭示了某一事物或现象的本质属性。我们借此可以准确地把一种事物或现象与其他事物或现象区别开来。（2）每一个概念都有自己的内涵和外延：内涵是概念所反映的对象的 ；外延则指概念所反映的对象的 。（3）柏拉图关于人的定义“人是没有羽毛的两足直立的动物”把“人”的 扩大了，把一些不属于人的事物都囊括其中。 （4）“命题”是 ，是断定或陈述事物情况的思维单位。 （5）“推理”是 的思维过程，往往要通过 的语言形式来体现。（6）。</p><p>6、逻辑与语文学习 参考资料 中学生写作中应注意的语法、逻辑问题漫谈 辛菊 现在中学语文教材取消了逻辑知识的教学内容，而在写作训练中不少中学生经常出现一些病句，语文老师觉得难以纠正。为此，本文从以下几个方面。</p><p>7、我那份不要啦！,一辆电车进站，有些人便一窝蜂似的往上挤。突然，“哗啦”一声，一块玻璃被一个人碰碎了。 售票员冲着那个人大喊：“玻璃碎了，要照价赔偿。” 那人反问：“要我赔什么？” 售票员：“损害人民财产，难道不该赔吗？” 那人理直气壮地说：“我是人民中的一员，人民的财产中有我的一份，我那份不要啦，还赔什么？”,逻辑和语文学习,逻 辑,一 概 念,二、命 题,三、推 理,四、逻辑规律,一。</p><p>8、黄州西湖中学语言学制导游图纸年级：高二班：学生：时间： 主题：逻辑和语言学习 讲师： 纪律组长： 教授和研究组长： 学习目标： 理解逻辑的一般知识。 2、掌握分析概念和应用推理的一般方法，提高语言使用能力。 3、培养学生独立思考和深入探索的习惯，锻炼学生的思辨能力和表达能力。 如何使用学习方法： 学习方法：独立探究合作 1、自主阅读，理解逻辑的一般知识。(5分钟) 2、使用分组合作方法了解分化概念。</p>