满井游记满井游记

满井游记满井游记Tag内容描述：<p>1、满井游记初至西湖记比较阅读答案阅读下面的文言文，回答9-13题。（14分）【甲】燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。廿二日，天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如试，鲜妍明媚，如倩女之碛面而髻鬟之始掠也。柳条将舒来舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，垂而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，。</p><p>2、满 井 游 记 袁宏道 1、他生活在四百年前的明朝，青年时期，就 很有才华，25岁便中了进士，做过官，但无意于 仕途，多次告假回乡，过隐居的生活，仅42岁就 病逝。 2、 他生性酷爱自然山水，其散文充满疏放 不羁的精神，是对自然的热爱，是对官场的厌倦， 是个性的张扬或抒发。 3、他“反对承袭，主张变通”“独抒性灵，不 拘格套”，其“性灵说” 崇尚个性表现，真情发露， 影响很大。 4、他与哥哥宗道，弟弟中道，三人文学主 张相同，自成一派，又因他们是湖广公安人，故 称公安派。 袁宏道 袁宏道（15681610 ），明代文学家。字 中郎，。</p><p>3、满井游记教学设计及反思淄博市盲人学校 陈玉美一、教学内容分析满井游记是三年制初中教材第六册第七单元的第三课，是一篇自读的记游小品。本文描写北国早春气象，作者以清新自然的语言，既能传山水景物之神，又处处洋溢着作者悠然神往的情感,写出了一个南方人眼中的“北国之春”。可以说是游记的典范。本文文字简练，描写生动，尤其是独特的比喻，更为文章增添了许多诗情画意。二、教学对象分析本设计施教的对象是初中三年级的盲生。具备一定的电脑操作水平，对春天的词语、文章都有一定的积累。对文言文知识有一定的基础，但是因为盲文是。</p><p>4、满井游记教学设计及反思作者: 加入日期：05-11-17蔡明凤教材分析：本文是第六单元（文言文单元）的最后一篇游记，本文描写北国早春气象，既能传山水景物之神，又处处洋溢着作者悠然神往的情感。可以说是游记的典范。本文文字简练，描写生动，尤其是独特的比喻，更为文章增添了许多诗情画意。学生分析：学生已经学习了前面三篇文言文的游记，能够独立阅读本文了；且也学习了一单元的现代文游记，能够按游记的特点来分析本文了。教学设想：因本文是本单元游记的最后一篇，至此可以总结本单元游记的题目的特点并与第一单元（游记）的题目相比。</p><p>5、满井游记教学设计设计思路】文言文的教学不必每课都弄得特别细，尤其是自读课文，要允许学生“囫囵吞枣”。在整体感知文章大意的基础上，教师让学生多读读，多议议，甚至可以找来同题材或同体裁或同时期同一作家的作品，开展比较阅读，从不同方面启发学生。【课时安排】本文安排课时。【教学过程】一、通过学生自读课文，检查预习。读后，教师正音二、简介作者及写作背景参见“教材分析”部分的“作者介绍”和“写作背景”。三、学生自助解决重点实词和虚词的用法，不懂的地方存疑四、教师释疑，师生共同疏通文章大意五、有条件的可以找来。</p><p>6、满井游记教学设计浙江省温州市第二中学吴积兴【创意说明】满井游记是一篇游记小品，这篇游记以清新自然的语言，写出一个南方人眼中的“北国之春”。写景能抓住特定时间、地点的景物特征，其比拟之生动，描写之形象，感受之细腻，出人意料又合情理。【教学步骤】一、导入新课解题导入：明神宗万历二十六年（），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府教授。第二年，升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。二、朗读课文，疏通字词、读课文（齐读，范读，跟读皆可）、找出。</p><p>7、满井游记一、教学目标：1、了解作者及写作背景，理解作者丰富而微妙的思想感情。2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。二、教学重点：1、引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。三、教学难点1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）导入：本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两。</p><p>8、满井游记教案教学目标1、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。教学重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。教学难点1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。教具准备多媒体课时安排 一课时教学过程一、导语自古以来文人墨客多爱游山玩水，在山水之间书写自。</p><p>9、袁宏道 作者简介 袁宏道 明朝著名文学家 湖广公安人 与兄弟袁宗道 袁中道并称 三袁 又称 公安派 鄙弃官场 淡泊名利 曾长时间隐居田园和外出游历 本文曲折地表现了他厌倦都市官场生活和寄情山石草木的逸然情怀 公安派 明代文学流派 代表人物为袁宗道 袁宏道 袁中道 因其籍贯为湖广公安 故世称 公安派 文学主张 独抒性灵 不拘格套 非从自己胸臆中流出 不肯下笔 背景回放 袁宏道始终无意于仕途 他159。</p>