美术教学理论与方法

美术教学理论与方法Tag内容描述：<p>1、第2章 美术教学理论的基础 在读完本章后，你能够： 描述教学的含义以及教学理论、方法的演变过程。 归纳后现代教学理论的要点及产生的原因。 讨论美术的发展变化及其对学校美术教学产生的影响。 了解视觉认知和儿童美术能力发展的研究成果。 讨论儿童世界的改变与美术教学改革的关联。 结合第2章的内容，阐述你对21世纪我国学校美术教学改 革的独特见解。 1 教学理论的发展 1.1 教学的定义 1.1.1 课程与教学 “课程”是英语curriculum的中文翻译，是为了 达到教育目标，选择与组织教育内容，按照一定的顺 序编排的计划。 四个要素：目标、。</p><p>2、第1章 美术教学的前提 在读完本章后，你能够： 阐明美、艺术、美术各自的含义和三者之间的 关系。 讨论教育和人的发展之间的关系。 阐明美育、艺术教育、美术教育各自的含义和 三者之间的关系。 辨别不同学科名称所隐含的不同取向。 区别美术教育的不同类型。 讨论中国经济、科技、教育的发展对美术教育 的影响。 1 三个命题 1.1 美艺术美术 1.1.1 美 辞海（1989）中对“美”的定义是：指味、色 、声态的好；指才德或品质的美；善事、好事； 赞美、称赞；喜欢、称心；美学的基本范畴和 中心问题。美表现于不同方面，自然美、社会美、艺 术。</p><p>3、一,填空题 1, 西方美育思想产生, 最早可以追溯到古希腊. 最具代表性的是柏拉图 (前 427 前 347)和亚里士多德(前 384前 322)的美育思想. 2,美育概念的提出者是德国剧作家,诗人席勒,他于 1795 年发表了美 育书简 ,第一次提出了美育的概念,并对美育的性质,特征和社会作用作 了系统的阐述. 3, 辞海 (1989)中对美的定义是:指味,色,声态的好;指才德或 品质的美;善事,好事;赞美,称赞;喜欢,称心;美学的基本范畴和 中心问题.美表现于不同方面,自然美,社会美,艺术美等不同形态.这些形态 是审美和能动的创造对象,又是美感的源泉,并随着社会实践的发展。</p><p>4、葿蚇罿芃薂羂芈节蚄螅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆荿薈罿袂荿蚁螂膀莈莀羇肆莇薃螀肂莆蚅肅羈莅螇袈芇莄蒇蚁膃莃蕿袆聿蒃蚁虿羅蒂莁袅袁蒁蒃蚇艿蒀蚆袃膅葿螈螆肁蒈蒈羁羇蒇薀螄芆蒇蚂羀膂薆螅螂肈薅蒄羈羄膁薇螁袀膀蝿羆芈膀葿衿膄腿薁肄肀膈蚃袇羆膇螅蚀芅膆蒅袆膁芅薇蚈肇芄蚀袄羃芄葿蚇罿芃薂羂芈节蚄螅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆荿薈罿袂荿蚁螂膀莈莀羇肆莇薃螀肂莆蚅肅羈莅螇袈芇莄蒇蚁膃莃蕿袆聿蒃蚁虿羅蒂莁袅袁蒁蒃蚇艿蒀蚆袃膅葿螈螆肁蒈蒈羁羇蒇薀螄芆蒇蚂羀膂薆螅螂肈薅蒄羈羄膁薇螁袀膀蝿羆芈膀葿衿膄腿薁肄肀膈蚃袇羆膇螅蚀芅膆蒅袆膁芅薇蚈。</p><p>5、一、选择题1、美术课程包括美术课堂教学和（ B ） A、美术课外活动 B、美术课外活动的教育计划 C、美术课外写生 D、美术课外写生的教育计划 2、1959年，以 ( D ) 为首的美国教育家发动了课程改革运动,提出“探究学习”与“科学教育”的观点 A、卢梭 B、伊拉斯谟 C、赫尔巴特 D、布鲁纳 3、早期西洋画家中影响最大的是( A )A、李叔同 B、康有为 C、李大钊 D、徐悲鸿 4、学习活动可以分成认识、( B )、表现或练习等环节。A、发现 B、思考 C、了解 D、观察 4、以下哪个不是“心像表现领域”的教学活动过程的五个环节之一 （ D ）A、感受 B、。</p><p>6、第1章美术教学的前提,在读完本章后，你能够：阐明美、艺术、美术各自的含义和三者之间的关系。讨论教育和人的发展之间的关系。阐明美育、艺术教育、美术教育各自的含义和三者之间的关系。辨别不同学科名称所隐含的不。</p>