美苏争霸学案

美苏争霸学案Tag内容描述：<p>1、学案3美苏争霸课标要求了解20世纪七八十年代美苏等国由紧张对抗到谋求缓和对话的背景和过程。一、美苏对峙1背景(1)美国：艾森豪威尔：主张通过对话谈判“软化”苏联。肯尼迪：提出“一手抓箭，一手抓橄榄枝”的“和平战略”。(2)苏联：赫鲁晓夫提出同美国平起平坐，实现苏美共同主宰世界的战略目标。2表现(1)戴维营会议：目的：苏联为实现与美国共同主宰世界的战略目标。成果：双方达成一系列协议，形成了所谓的“戴维营精神”。(2)U2飞机事件：使美苏矛盾重新激化。(3)柏林墙：由于美苏矛盾的加剧，苏联在柏林修筑柏林墙。(4)古巴导弹危。</p><p>2、第3课美苏争霸预习导引学习目标重点难点了解20世纪七八十年代美苏等国由紧张到谋求缓和对话的背景和过程。1.重点：美苏对峙中最为紧张、激烈的表现古巴导弹危机。2难点：美苏对抗与缓和给世界和平带来的影响。知识点一美苏对峙1背景(1)美国艾森豪威尔：主张通过对话谈判“软化”苏联。肯尼迪：提出“一手抓箭，一手抓橄榄枝”的“和平战略”。(2)苏联：赫鲁晓夫提出争取同美国平起平坐，实现苏美共同主宰世界的战略目标。2表现(1)戴维营会议目的：苏联为实现与美国共同主宰世界的战略目标。成果：双方达成一系列协议，形成了“戴维营精神。</p><p>3、第3课 美苏争霸 目标导航 1.了解美苏争霸的过程。2.掌握美苏争霸中的重要事件(重点)。3.理解各时期争霸的特点及其成因(难点)。 一、美苏对峙 1背景 (1)美国 艾森豪威尔：主张通过对话谈判“软化”苏联。 肯。</p><p>4、学案3 美苏争霸 课标要求 了解20世纪七八十年代美苏等国由紧张对抗到谋求缓和对话的背景和过程 一 美苏对峙 1 背景 1 美国 艾森豪威尔 主张通过对话谈判 软化 苏联 肯尼迪 提出 一手抓箭 一手抓橄榄枝 的 和平战略。</p><p>5、学案3美苏争霸 课标要求了解20世纪七八十年代美苏等国由紧张对抗到谋求缓和对话的背景和过程。 一、美苏对峙 1背景 (1)美国：艾森豪威尔：主张通过对话谈判“软化”苏联。 肯尼迪：提出“一手抓箭，一手抓橄榄枝”的“和平战略”。 (2)苏联：赫鲁晓夫提出同美国平起平坐，实现苏美共同主宰世界的战略目标。 2表现 (1)戴维营会议：目的：苏联为实现与美国共同主宰世界的战略目标。 成果：双方达成一系列协。</p><p>6、2017-2018学年高中历史 第4单元 雅尔塔体系下的冷战与和平 第3课 美苏争霸学案 新人教版选修3 清单一美苏争霸局面的形成 美苏对峙 1.背景 (1)美国： 艾森豪威尔主张通过对话谈判，逐步“软化”苏联。 肯尼迪采取“一手抓箭，一手抓橄榄枝”的“和平战略”。 (2)苏联：赫鲁晓夫提出争取同美国平起平坐，实现美苏共同主宰世界的战略目标。 2表现 (1)戴维营会谈：形成所谓的“戴维营精神。</p><p>7、第3课美苏争霸 目标导航1.了解美苏争霸的过程。2.掌握美苏争霸中的重要事件(重点)。3.理解各时期争霸的特点及其成因(难点)。 一、美苏对峙 1背景 (1)美国 艾森豪威尔：主张通过对话谈判“软化”苏联。 肯尼迪：提出“一手抓箭，一手抓橄榄枝”的“和平战略”。 (2)苏联：赫鲁晓夫提出争取同美国平起平坐，实现苏美共同主宰世界的战略目标。 2表现 (1)戴维营会议 目的：苏联为实现与美国共同主宰。</p>