名著阅读教学

名著阅读教学Tag内容描述：<p>1、童年名著阅读指导教案第一课时教学目标：1.通过精彩片段的赏析，激发学生阅读名著的兴趣。2.通过不同朗读方法，分析小说中几个主要的人物形象。3.让学生感受阿廖沙的不幸童年，了解他在苦难中成长的经历，教育学生成为一个正直、善良、坚强的人。重点：通过精彩片段的赏析，激发学生阅读名著的兴趣。难点：让学生如何从作品中感悟到小主人公在苦难中成长起来的经历。教学过程：一、新课导入：播放歌曲童年。每位同学都有过幸福的童年，今天让我们走进阿廖沙的“童年”，真情体会特殊的在苦难中成长的童年。二、作者作品：作者是一位苏联作。</p><p>2、浅谈初中名著阅读教学方法冰心说：“读书好，好读书，读好书。”读书要读好书，而且要读那些禁得住时间考验的经典名著。因为名著是人类文化的精华，阅读经典名著如同与大师们携手同游。读名著可以增长知识，提高修养，陶冶情操，启迪智慧，学会处世，培养良好的心态，形成独特的人格魅力；读名著也可以拓宽学生的阅读视野，提高学生语文能力和人文素养，从而使之成为一个知书达理、修养良好的人。况且新课程标准已经把名著阅读列为重头戏。从中考的内容和题型来看，名著阅读占有一定比重，基于此，我认为在语文教学中应该重视名著阅读的指。</p><p>3、学科：语文“利用网络阅读中外名著”教案设计益阳市安化县江南中学 龙世雄 【教案背景】文学名著凝注了作家睿智的思想，反映了社会纷繁的现实，是人类优秀文化遗产的结晶。这些著作语言生动而典范，内容厚重富于启迪，是中学语文阅读教学的重要组成部分。义务教育语文课程标准明确要求，79年级的学生应“学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”。可在现实教学中，由于升学的压力，老师和学生不约而同地把语文课本的学习和大量的阅读训练作为语文应考的重点，学生平常极少课外阅。</p><p>4、初中名著阅读导读教学策略“名著阅读导读教学”设计的立足点为先期的导读。导读要尊重两个规律，即名著独特的阅读规律和教学规律。从阅读规律看，要求学生必须克服名著篇幅长、难点多、时空距离感强等障碍。因此，教师在阅读态度、阅读方法、阅读计划等方面进行指导。从教学规律看，要求学生在阅读能力的五个层次上综合发展，即体裁辨析（阅读第一步）、主题阐释（阅读关注的中心）、结构梳理（阅读的枢纽）、技巧鉴识（阅读的法门）、风格流派评述（阅读的高层次追求）。笔者根据我校名著阅读教学实施的实际情况，将其梳理归纳为三种具体。</p><p>5、让名著阅读与语文教学同行【论文摘要】：阅读名著，如同与大师共携手，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。初中语文作为基础语文教育，其最核心的教学任务之一，就是让学生通过广泛的阅读，开拓视野，提高文学欣赏能力，陶冶情操，进而培养学生健康高尚的审美观和完善的人格。【关键词】：初中语文名著阅读 改变观念 激发兴趣阅读名著，如同与大师共携手，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。初中语文作为基础语文教育，其最核心的教学任务之一，就是让学生通过广泛的阅读，开拓视野，提高文学欣赏能力，陶冶。</p><p>6、47中名著阅读教学的实践与思考,一缕书香伴我行,广州市第47中 陈碧蓉,回顾成绩,08年 09年 一等奖： 2人 3人 二等奖： 4人 3人 三等奖： 3人 4人 学生最高名次 ： 第五名 第三名 （林莹） （张云楚） 团体名次: 市第四名 (9人获奖) (全部获奖 ),一、书到用时方恨少,普通高中语文新课标对我们的读书作出了明确的要求。你读过哪些名著呢？请用一两句话来向同学们介绍一下你读过的或是正在读着的书。（3分）（注意：是指一本书，而不是指一篇文章或是一本杂志） 本学期我读了 （作者）的 （作品名） 评价 ：,二、齐抓共管促成长,1. 营造氛围，。</p>