能被25整除的数

能被25整除的数Tag内容描述：<p>1、能被2、5整除的数课 题1.3 能被2、5整除的数设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：本节课的学习内容对学生来说并没有太大的困难，容易理解，教学的重点应该是如何引导学生揭示两类整数的特征、学习奇数、偶数的概念。学生学情分析：本节课的教学中学生首先在教师的引导下对自己所写的一些整数进行观察、分析，并归纳出一些特征。由于每个学生写出的10个数是不一样的，因此这一过程是一个开放型的过程，而通过组织学生自我分析哪些能被2整除、哪些能被5整除，更增强了学生学习的自主性、主动性，这比教师列出一组数让学。</p><p>2、能被2、5整除的数,在这些数中，哪些能被2整除， 哪些能被5整除。 321 16 392 470 274 15 70 218 163 254 374 288 125 95 145 200 136 42 36 298 205,能被2整除的数 能被5整除的数,16 392 470 274 70 218 254 374 288 200 136 42 36 298,470 15 70 125 95 145 200 205,个位上是0、2、4、6、8的数能被2整除。,个位上是0或5的数能被5整除。,判断：下面哪些数能被整除？哪些数能被5整除？哪些数能同时被2和5整除？ 60 75 106 130 521,能被2整除：,60,106,130,能被5整除：,60,75,130,能同时被2和5整除：,60 130,练习,一个数能同时被2和5整 除，。</p><p>3、2、5的倍数特征,2 的倍数的特征,座位号是多少的同学 应该从双号入口进?,座位号为 2，4， 6，8，10，,2 = 12 4 = 22 6 = 32 8 = 42 10 = 52 ,个位上是 的数都是 2 的倍数。,是 2 的倍数的数叫做偶数， 不是 2 的倍数的数叫做奇数。,2，4，6，8或0,这些数都是 2 的倍数。你发现 2 的倍数有什么特征吗?,下列数中，哪些是2的倍数?,2的倍数有：12、48、60、72、90。,58 74 89 120 231 155 600 奇数 偶数,下面哪些是奇数，哪些是偶数？把它们分别 填入适当的圈里,89,231,155,74,120,58,600,把下表中4的倍数涂上颜色,4,8,12,16,20,24,28,32,36,40。</p><p>4、五年级数学能被2，5整除的数 （一）掌握能被2，5整除的数的特征。 （二）理解并掌握奇数和偶数的概念。 （三）能运用这些特征进行判断。 （四）培养学生的概括能力。 教学重点和难点 （一）能被2，5整除的数的。</p><p>5、能被、整除的数,复习,根据整除的意义判断下面的几个数能否 被2或5整除,8267 6972 1867 5625,8267 不能被2整除，也不能被5整除,6972 能被2整除，但是不能被5整除,1867 不能被2整除，也不能被5整除,5625 不能被2整除，但是能被5整除,例题,1 2 2,2 2 4,3 2 6,4 2 8,5 2 10,6 2 12,7 2 14,8 2 16,9 2 18,1。</p><p>6、能被2、5整除的数,浙教版四年级数学（下）,1.什么叫整除？满足什么条件的算式才是整除算式？,整数a除以b整数（b0），所得的商是整数，余数是0，就说a能被b整除。,满足下面条件的算式是整除算式： 被除数是整数；除数是不为0的整数；商是 整数；余数是0。,2.下列算式中，哪些是整除的算式？ 5678 2.40.64 450905 39666 48163 60401.5,被除数和除。</p><p>7、能被、整除的数,人教版五年级数学下册,教学目标,使大家初步掌握能被2、5整除的数的特征，会正确判断一个数是否能被2、5整除。 使大家知道奇数、偶数的概念。 培养大家判断、推理能力。,复习,根据整除的意义判断下面的几个数 能否被2或5整除,8267 6972 1867 5625,8267 不能被2整除，也不能被5整除,6972 能被2整除，但是不能被5整除,1867 不能被2整除，也不能被5整除。</p><p>8、能被、整除的数,人教版五年级数学下册,教学目标,1.使大家初步掌握能被2、5整除的数的特征，会正确判断一个数是否能被2、5整除。 2.使大家知道奇数、偶数的概念。 3.培养大家判断、推理能力。,复习,根据整除的意义判断下面的几个数 能否被2或5整除,8267 6972 1867 5625,8267 不能被2整除，也不能被5整除,6972 能被2整除，但是不能被5整除,1867 不能被2整除，也不。</p><p>9、能被2、5整除的数,人教版五年级数学下册,2、 4、 6、 8、10、 12、14、16、18、20、 22、24、26、28、30、 32、34、36、38、40、 42、44、46、48、50,能被2整除的学号：,不能被2整除的学号：,1、 3、 5、 7、 9、 11、13、15、 17、19、 21、23、25、27、29、 31、33、35、37、39、 41、43、45、47、49,下。</p><p>10、能被2、5整除的数,人教版五年级数学下册,老师最喜欢上课积极回答问题的同学了!,教学目标,1.知识与技能：使大家初步掌握能被2、5整除的数的特征，会正确判断一个数是否能被2、5整除。 2.过程与方法：使大家知道奇数、偶数的概念。 3.情感与态度：培养大家判断、推理能力。,偶数:能被2整除的数。 如: 2 4 6 8,奇数:不能被2整除的数。 如: 1 5 7 9,注意： 因为0也能被2整除。</p><p>11、能被2，5整除的数教材分析 做与说 第一环节，先让学生把所给的数按能否被2整除分类，研究能被2整除的数的特征，形成猜想：个位上是0，2，4，6，8的数能被2整除。然后让学生根据猜想进一步举例验证，得出能被2整除的数的特征。 教学奇数、偶数的概念，可通过将120各数按能否被2整除分类引出，并通过讨论3个问题进一步知道： （1）自然数按能否被2整除，可分为两类： （2）在自然数中，最小的奇数是1，最。</p><p>12、能被2、5整除的数教案 教学目标 1、知识与技能 理解并熟记能被2、5整除的数的特征和奇数偶数的概念，能正确判断一个数是不是2、5的倍数，是奇数还是偶数。 2、过程与方法 经历自主实践，合作交流探索能被2、5整除的数的特征的过程，培养自主探究的能力和合作交流的意识。 3、情感态度与价值观 感受数学知识探究的条理性，培养严谨的学习态度，体验合作的乐趣。 教学过程 一、旧知铺垫，设疑激趣 1、请说出。</p><p>13、能被2，5整除的数基础习题 1、填空。 （1）个位上是（ ）的数，是5的倍数。 （2）2的倍数都是（ ）。 （3）3是2的倍数，里可以填写（ ）。 2、写一写。 （1）在1至20的自然数中，2的倍数。 （2）在1至20的自然数中，5的倍数。 （3）在1至20的自然数中，同时是2和5的倍数。 3、判断题。 （1）自然数按照是否是2的倍数可以分为奇数和偶数。（ ） （2）如果一个自然数。</p><p>14、能被2，5整除的数综合习题 1、既是2的倍数，又是5的倍数的数，个位上一定是（ ）。 A.0 B.3 C.4 D.5 2、一个两位数，既是偶数，又是5的倍数，这个两位数最大是（ ） A.95 B.70 C.80 D.90 3、五（1）班有17人参加舞蹈排练，如果每5人排成一队，至少再来（ ）人能正好使每队人数一样多。 A.2 B.3 C.4 D.5 4、从0、7、4、5中抽出2个数字，按要。</p><p>15、能被2、5整除的数习题 一、填一填。 （1）个位上是0、2、4、6、8的数，都能被（ ）整除。 （2）能被5整除的数的特征是（ ）。 （3）能被2整除的数叫做（ ）；不能被2整除的数叫做（ ）。 （4）一个数能同时被2和5整除，它的个位一定是（ ）。 （5）120的数中，是奇数的有（ ），是偶数的有（ ）。 （6）自然数23，当里填（。</p>