念奴娇_赤壁怀古

念奴娇_赤壁怀古Tag内容描述：<p>1、苏轼词两首名师教学设计第二课时重庆市大渡口区茄子溪中学 罗应昕一、核心素养v 语言建构与运用梳理积累文中涉及的文言字词知识。积累、体验古代诗词用词技巧和规律。v 思维发展与提升解读意象，感受形象，感悟作者寄寓在意象中的情感。感受两首词的情感脉搏，体会苏轼旷达、弃世的人生态度。v 审美鉴赏与创造欣赏苏词豪放高古之美，感悟作品反映出的作者的价值追求及人生情怀。v 文化传承与理解感受并理解宋词不同于唐诗浪漫主义的理性之美。理解中唐至宋代期间，文学作品反映出的士大夫入世追求与弃世精神的矛盾。二、教学设计（一）教。</p><p>2、念奴娇赤壁怀古教学设计江西省瑞昌市第一中学 冯学刚 教学目标1了解苏轼豪放词风。2感受词人抒发的豪壮情调，掌握烘托和映衬的手法。教学方法在读中赏、在赏中读。教学用具CAI（计算机辅助教学）课件。教学过程互动设计1 课前名句识记：执手相看泪眼，竟无语凝噎。(雨霖铃)今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。(雨霖铃)衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔翠。(蝶恋花)互动设计2 激趣导入刚才我们吟诵的是柳永的词作名句，领略了婉约词感情的婉转缠绵，深沉幽怨。柳词在宋元时流传很广，当时是“凡有井水饮处，即能歌柳词。”尤其适合十七八岁的女孩。</p><p>3、念奴娇赤壁怀古 名家评析 1 东坡 大江东去 赤壁词 语意高妙 真古今绝唱 苕溪渔隐丛话 2 东坡 赤壁词 殆戏以周郎自况也 词才百许字 而江山人物无复余蕴 宜其为乐府绝唱 元好问 题闲书赤壁赋后 3 题是怀古 竟是谓自己。</p><p>4、念奴娇 赤壁怀古 鉴赏 2008404039 08级广告班 张乃康 念奴娇 赤壁怀古 大江东去 浪淘尽 千古风流人物 故垒西边 人道是 三国周郎赤壁 乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪 江山如画 一时多少豪杰 遥想公瑾当年 小乔初嫁了。</p><p>5、念奴娇赤壁怀古 课堂教学实录 师 哪位同学说说苏轼 生 苏轼是宋代词人 生 苏轼是八大家 师 应该说是八大家之一 哪八大家 说说 生 苏洵 苏辙 生 插话 欧阳修 王安石 生 插话 韩愈 柳宗元 曾巩 师 他们是什么方面的八。</p><p>6、课外阅读 苏轼 念奴娇赤壁怀古 和柳永 雨霖铃 比较阅读的教学思路 苏轼和柳永分别为宋代豪放派和婉约派的代表作家 其词作的文学风格呈现出截然不同的鲜明特色 苏轼的 念奴娇赤壁怀古 和柳永的 雨霖铃 是古典名作中。</p><p>7、课外阅读 念奴娇赤壁怀古 从解说 故国 的含义中商榷 神游者是谁 苏轼的 念奴娇 赤壁怀古 中有 故国神游 多情应笑我 早生华发 一句 此句中 神游者是谁 引起过不少争论 苏教版必修二语文教材 课下将 故国神游 注释为。</p><p>8、念奴娇赤壁怀古背景知识本词作于元丰五年（1082年）七月，是苏轼因“乌台诗案”，被贬谪黄州后所作。在“乌台诗案”中，苏轼无端受屈，含冤入狱达4个月之久，精神与肉体备受折磨。一腔政治报负非但未能得以施展，还被人诬陷入狱，苏轼心中的愁苦可想而知。他在诗中写道：“别来未一年，落尽骄气浮”、“平时种种心，次第去莫留”。出狱后，苏轼带着一身的失落与愁苦，被贬到黄州（今湖北黄冈）做团练副使，在黄州。</p><p>9、念奴娇赤壁怀古 教学设计 教学设想 按照情境教学理论 利用多媒体 结合朗读法让学生感知 体会 理解 念奴娇 赤壁怀古 这首词气势磅礴 恢弘高远的意境 通过比较法 明确宋词两派在用词 选材 意境等方面的不同特点 通过。</p><p>10、课外阅读 小乔初嫁与东坡多情 重读东坡 念奴娇 赤壁怀古 南唐中主李璟曾取笑宰相冯延巳 吹皱一池春水 干卿何事 冯的回答很是巧妙 未若陛下 小楼吹彻玉笙寒 也 这是五代十国两位诗酒风流的君臣流下的佳话 自然的细微。</p><p>11、念奴娇 赤壁怀古苏轼 滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江渚上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中 让我们走进三国 走进赤壁 走进 念奴娇 赤壁怀古 词牌。</p><p>12、1,念奴娇赤壁怀古,北宋苏轼,2,诗情词意入课来,3,宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻，在古代文学的阆苑里，她是一块芬芳绚丽的园圃。她以姹紫嫣红、千姿百态的丰神，与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称双绝，代表一代文学之胜。,4,淡妆浓抹总相宜,5,词林故事传说苏轼曾问一个善于唱歌的幕士：“我词何如柳七(柳永)？”这个人回答：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月。</p><p>13、用心 爱心 专心 1 板块二板块二 千古江山千古江山 1111 念奴娇 念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 自自 学学 导导 航航 学习目标 学习目标 1 了解苏东坡的生平思想及豪放词的特点 2 学习本文写景 咏史 抒情相结合的特点 3 理解苏东坡的情感矛盾 学法建议 学法建议 念奴娇 赤壁怀古 是我们自上高中以来接触到的第一首宋词 而且是怀古词 怀古 含咏史 诗词是诗人以历史事件 历史人物 历史陈迹为题材。</p><p>14、念奴娇赤壁怀古导学案学习目标知识与技能：1、了解苏轼及苏轼词作的写作背景，掌握苏轼创作的有关知识。2、掌握豪放派的艺术风格。 过程与方法：1、通过“知人论世”的鉴赏方法，进一步理解苏轼及其豪放的诗词风格。2、通过引导学生品味语言引导学生体例词作中的“画面美”，品味词作豪迈、雄浑、壮阔的意境美3、通过激发学生丰富的联想和想象，理解词作中作者所塑造出的人物形。</p><p>15、课外阅读】杜牧赤壁与苏轼念奴娇赤壁怀古比较谈折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。杜牧赤壁大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。苏轼。</p><p>16、念奴娇赤壁怀古,北宋,诗情词意入课来,宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻，在古代文学的阆苑里，她是一块芬芳绚丽的园圃。她以姹紫嫣红、千姿百态的丰神，与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称双绝，代表一代文学之胜。,淡妆浓抹总相宜,词林故事 传说苏轼曾问一个善于唱歌的幕士：“我 词何如柳七(柳永)？”这个人回答：“柳郎 中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨 柳岸晓风残月。 学士词，须关西大汉。</p><p>17、念奴娇赤壁怀古,北宋苏轼,1,诗情词意入课来,2,宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻，在古代文学的阆苑里，她是一块芬芳绚丽的园圃。她以姹紫嫣红、千姿百态的丰神，与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称双绝，代表一代文学之胜。,3,淡妆浓抹总相宜,4,词林故事 传说苏轼曾问一个善于唱歌的幕士：“我 词何如柳七(柳永)？”这个人回答：“柳郎 中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨 柳岸晓风残月。</p><p>18、念奴娇赤壁怀古,北宋苏轼,诗情词意入课来,宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻，在古代文学的阆苑里，她是一块芬芳绚丽的园圃。她以姹紫嫣红、千姿百态的丰神，与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称双绝，代表一代文学之胜。,淡妆浓抹总相宜,词林故事 传说苏轼曾问一个善于唱歌的幕士：“我 词何如柳七(柳永)？”这个人回答：“柳郎 中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨 柳岸晓风残月。 学士词，须关西。</p><p>19、念奴娇赤壁怀古一文中的经典诗句默写 1大江东去， ______________，______________。念奴娇赤壁怀古 2. 苏轼念奴娇赤壁怀古（大江东去）中既点题，又为周瑜出场营造声势的句子是“ ______________，__________，____________________”。 3. 苏轼在念奴娇赤壁怀古上片描写赤壁雄奇壮阔的景物，除写陡峭的山崖外，还以“ _____。</p>