年三年级数学上册第4单元两三位数除以一位数大约是几倍和几倍多一些的问题

年三年级数学上册第4单元两三位数除以一位数大约是几倍和几倍多一些的问题Tag内容描述：<p>1、大约是几倍和几倍多一些的问题,1、结合年龄问题，经历用大约几倍和几倍多一些等语言描述不是整倍数问题的过程。 2、能选择合适的信息提出问题并解决问题，会用合适的语言描述问题的答案。 3、体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识，发展数感。,教学目标,提问题。,从上面的师生谈话中，选择信息提出问题并解答。,问题1：老师的年龄是丫丫的几倍？,328,4,答：老师的年龄是丫丫的4倍。,问题2：爷爷的岁数。</p><p>2、大约是几倍和几倍多的问题 1、结合年龄问题，经历用大约几倍和几倍多一些等语言描述不是整倍数问题的过程。 2、能选择合适的信息提出问题并解决问题，会用合适的语言描述问题的答案。 3、体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识，发展数感。 教学建议： 提问题 1、让学生观察情景图，说一说师生在做什么，有哪些数学信息。然后教师提出红红的问题，让学生解答。 2、鼓励学生提出其他有关倍数的问题，教师先记录。</p><p>3、大约是几倍和几倍多一些的问题 教学内容：冀教版数学三年级上册第52、53页。 教学目标： 1、结合年龄问题，经历用大约几倍和几倍多一些等语言描述不是整倍数问题的过程。 2、能选择合适的信息提出问题并解决问题，会用合适的语言描述问题的答案。 3、体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识，发展数感。 教学方案： 教学环境 设计意图 教学预设 一、提问题 1、让学生观察情境图，说一说师生在做什么，有。</p><p>4、大约是几倍和几倍多的问题1、结合年龄问题，经历用大约几倍和几倍多一些等语言描述不是整倍数问题的过程。2、能选择合适的信息提出问题并解决问题，会用合适的语言描述问题的答案。3、体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识，发展数感。教学建议：提问题1、让学生观察情景图，说一说师生在做什么，有哪些数学信息。然后教师提出红红的问题，让学生解答。2、鼓励学生提出其他有关倍数的问题，教师先记录下来。然后师生共同解答“爷爷的年龄是聪聪的几倍”的问题，得出：65972（岁）。接着讨论：爷爷的年龄不是聪聪的整倍数，怎么说呢。</p><p>5、大约是几倍和几倍多一些的问题教学内容：冀教版数学三年级上册第52、53页。教学目标： 1、结合年龄问题，经历用大约几倍和几倍多一些等语言描述不是整倍数问题的过程。2、能选择合适的信息提出问题并解决问题，会用合适的语言描述问题的答案。3、体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识，发展数感。教学方案：教学环境设计意图教学预设一、提问题1、让学生观察情境图，说一说师生在做什么，有哪些数学信息。然后教师提出红红的问题，让学生解答。由自己和家人的年龄话题引入，贴近学生的生活实际，从而激发学生学习的兴趣，调动学生。</p><p>6、大约是几倍和几倍多一些的问题,1、结合年龄问题，经历用大约几倍和几倍多一些等语言描述不是整倍数问题的过程。 2、能选择合适的信息提出问题并解决问题，会用合适的语言描述问题的答案。 3、体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识，发展数感。,教学目标,提问题。,从上面的师生谈话中，选择信息提出问题并解答。,问题1：老师的年龄是丫丫的几倍？,328,4,答：老师的年龄是丫丫的4倍。,问题2：爷爷的岁数是聪聪的几倍？,659,42（岁）,思考： 爷爷的岁数不是聪聪的整倍数，怎样说呢？,再过一年，老师的年龄还是丫丫的4倍吗？,练一练,1.。</p><p>7、大约是几倍和几倍多一些的问题,冀教版小学数学三年级,1、结合年龄问题，经历用大约几倍和几倍多一些等语言描述不是整倍数问题的过程。2、能选择合适的信息提出问题并解决问题，会用合适的语言描述问题的答案。3、体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识，发展数感。,教学目标,提问题。,从上面的师生谈话中，选择信息提出问题并解答。,问题1：老师的年龄是丫丫的几倍？,328,4,答：老师的年龄是丫丫的4倍。</p><p>8、2019年三年级数学上册第4单元两三位数除以一位 数大约是几倍和几倍多一些的问题教学建议冀教 版 1、结合年龄问题，经历用大约几倍和几倍多一些等语言描述不是整倍数问题的过程。 2、能选择合适的信息提出问题并解决。</p><p>9、大约是几倍和几倍多的问题1、结合年龄问题，经历用大约几倍和几倍多一些等语言描述不是整倍数问题的过程。2、能选择合适的信息提出问题并解决问题，会用合适的语言描述问题的答案。3、体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识，发展数感。教学建议：提问题1、让学生观察情景图，说一说师生在做什么，有哪些数学信息。然后教师提出红红的问题，让学生解答。2、鼓励学生提出其他有关倍数的问题，教师先记录下来。然后师生共同解答“爷爷的年龄是聪聪的几倍”的问题，得出：65972（岁）。接着讨论：爷爷的年龄不是聪聪的整倍数，怎么说呢。</p><p>10、2019年三年级数学上册第4单元两三位数除以一位 数大约是几倍和几倍多一些的问题教学设计冀教 版 教学内容：冀教版数学三年级上册第52、53页。 教学目标： 1、结合年龄问题，经历用大约几倍和几倍多一些等语言描。</p><p>11、大约是几倍和几倍多一些的问题教学内容：冀教版数学三年级上册第52、53页。教学目标： 1、结合年龄问题，经历用大约几倍和几倍多一些等语言描述不是整倍数问题的过程。2、能选择合适的信息提出问题并解决问题，会用合适的语言描述问题的答案。3、体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识，发展数感。教学方案：教学环境设计意图教学预设一、提问题1、让学生观察情境图，说一说师生在做什么，有哪些数学信息。然后教师提出红红的问题，让学生解答。由自己和家人的年龄话题引入，贴近学生的生活实际，从而激发学生学习的兴趣，调动学生。</p><p>12、大约是几倍和几倍多一些的问题,1、结合年龄问题，经历用大约几倍和几倍多一些等语言描述不是整倍数问题的过程。 2、能选择合适的信息提出问题并解决问题，会用合适的语言描述问题的答案。 3、体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识，发展数感。,教学目标,提问题。,从上面的师生谈话中，选择信息提出问题并解答。,问题1：老师的年龄是丫丫的几倍？,328,4,答：老师的年龄是丫丫的4倍。,问题2：爷爷的岁数。</p><p>13、大约是几倍和几倍多一些的问题综合习题 1、根据表中信息提出问题。 来源:Z,xx,k.Com （1）_______________________________。来源:学科网 （2）_______________________________。 2、连线。 3、根据所给的。</p><p>14、大约是几倍和几倍多一些的问题教学设计 教学内容：冀教版数学三年级上册第52、53页。 教学目标： 1、结合年龄问题，经历用大约几倍和几倍多一些等语言描述不是整倍数问题的过程。 2、能选择合适的信息提出问题并解决问题，会用合适的语言描述问题的答案。 3、体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识，发展数感。 教学方案： 教学环境 设计意图 教学预设 一、提问题 1、让学生观察情境图，说一说师生在做什。</p><p>15、大约是几倍和几倍多的问题 1、结合年龄问题，经历用大约几倍和几倍多一些等语言描述不是整倍数问题的过程。 2、能选择合适的信息提出问题并解决问题，会用合适的语言描述问题的答案。 3、体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识，发展数感。 教学建议： 提问题 1、让学生观察情景图，说一说师生在做什么，有哪些数学信息。然后教师提出红红的问题，让学生解答。 2、鼓励学生提出其他有关倍数的问题，教师先记录下。</p><p>16、大约是几倍和几倍多一些的问题 教学内容：冀教版数学三年级上册第52、53页。 教学目标： 1、结合年龄问题，经历用大约几倍和几倍多一些等语言描述不是整倍数问题的过程。 2、能选择合适的信息提出问题并解决问题，会用合适的语言描述问题的答案。 3、体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识，发展数感。 教学方案： 教学环境 设计意图 教学预设 一、提问题 1、让学生观察情境图，说一说师生在做什么，有哪。</p>