年三年级数学上册第5单元四则混合运算一带括号的两级混合运算教学设计

年三年级数学上册第5单元四则混合运算一带括号的两级混合运算教学设计Tag内容描述：<p>1、带括号的两级混合运算教学内容：冀教版数学三年级上册第68、69页。教学目标：1、经历自主解决问题、尝试将分步计算改写成综合算式计算的过程。2、结合具体事例，理解带括号的四则混合运算的运算顺序，能进行带括号的简单整数四则混合运算。3、积极参加数学活动，获得把分步计算改写为综合算式的初步经验。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、妈妈买水果问题1、师生通过爱吃什么水果的谈话引入例3。由学生“爱吃什么水果”这个话题引入，学生比较感兴趣。也便于学生感受数学与生活的密切联系。师：同学们，你们都爱吃什么水果？师：同。</p><p>2、带括号的两级混合运算 教学内容：冀教版数学三年级上册第68、69页。 教学目标： 1、经历自主解决问题、尝试将分步计算改写成综合算式计算的过程。 2、结合具体事例，理解带括号的四则混合运算的运算顺序，能进行带括号的简单整数四则混合运算。 3、积极参加数学活动，获得把分步计算改写为综合算式的初步经验。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、妈妈买水果问题 1、师生通过爱吃什么水果的谈话引入。</p><p>3、带括号的两级混合运算,1、经历自主解决问题、尝试将分步计算改写成综合算式计算的过程。 2、结合具体事例，理解带括号的四则混合运算的运算顺序，能进行带括号的简单整数四则混合运算。 3、积极参加数学活动，获得把分步计算改写为综合算式的初步经验。,教学目标,妈妈带了50元钱去买水果，买香蕉用去22元。用剩下的钱买橘子，可以买几千克？,每千克4元,观察情境图，说一说你发现了哪些数学信息？,说一说该怎么计算。</p><p>4、带括号的两级混合运算教学内容：冀教版数学三年级上册第68、69页。教学目标：1、经历自主解决问题、尝试将分步计算改写成综合算式计算的过程。2、结合具体事例，理解带括号的四则混合运算的运算顺序，能进行带括号的简单整数四则混合运算。3、积极参加数学活动，获得把分步计算改写为综合算式的初步经验。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、妈妈买水果问题1、师生通过爱吃什么水果的谈话引入例3。由学生“爱吃什么水果”这个话题引入，学生比较感兴趣。也便于学生感受数学与生活的密切联系。师：同学们，你们都爱吃什么水果？师：同。</p><p>5、带括号的两级混合运算教学设计教学内容：冀教版数学三年级上册第68、69页。教学目标：1、经历自主解决问题、尝试将分步计算改写成综合算式计算的过程。2、结合具体事例，理解带括号的四则混合运算的运算顺序，能进行带括号的简单整数四则混合运算。3、积极参加数学活动，获得把分步计算改写为综合算式的初步经验。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、妈妈买水果问题1、师生通过爱吃什么水果的谈话引入例3。由学生“爱吃什么水果”这个话题引入，学生比较感兴趣。也便于学生感受数学与生活的密切联系。师：同学们，你们都爱吃什么水果。</p><p>6、带括号的两级混合运算教学设计教学内容：冀教版数学三年级上册第68、69页。教学目标：1、经历自主解决问题、尝试将分步计算改写成综合算式计算的过程。2、结合具体事例，理解带括号的四则混合运算的运算顺序，能进行带括号的简单整数四则混合运算。3、积极参加数学活动，获得把分步计算改写为综合算式的初步经验。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、妈妈买水果问题1、师生通过爱吃什么水果的谈话引入例3。由学生“爱吃什么水果”这个话题引入，学生比较感兴趣。也便于学生感受数学与生活的密切联系。师：同学们，你们都爱吃什么水果。</p><p>7、带括号的两级混合运算 1 经历自主解决问题 尝试将分步计算改写成综合算式计算的过程 2 结合具体事例 理解带括号的四则混合运算的运算顺序 能进行带括号的简单整数四则混合运算 3 积极参加数学活动 获得把分步计算改。</p><p>8、带括号的两级混合运算教学内容：冀教版数学三年级上册第68、69页。教学目标：1、经历自主解决问题、尝试将分步计算改写成综合算式计算的过程。2、结合具体事例，理解带括号的四则混合运算的运算顺序，能进行带括号的简单整数四则混合运算。3、积极参加数学活动，获得把分步计算改写为综合算式的初步经验。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、妈妈买水果问题1、师生通过爱吃什么水果的谈话引入例3。由学生“爱吃什么水果”这个话题引入，学生比较感兴趣。也便于学生感受数学与生活的密切联系。师：同学们，你们都爱吃什么水果？师：同。</p><p>9、不带括号的两级混合运算 教学目标： 1、经历自主解决问题，尝试将分步计算改写为综合算式计算的过程。 2、结合具体事例，理解两级混合运算的运算顺序，能进行简单的整数四则混合运算。 3、积极参加数学活动，获得成功的学习体验，感受运算顺序的合理性。 教学建议： 饮料问题 1、让学生观察情景图，说一说知道了哪些数学信息，要解决什么问题。 2、提出兔博士的要求，鼓励学生用自己的方法试着算一算。 3、交流学。</p><p>10、2019-2020学年三年级数学上册第5单元四则混合运算一带括号的两级混合运算教学设计冀教版 教学内容：冀教版数学三年级上册第68、69页。教学目标：1、经历自主解决问题、尝试将分步计算改写成综合算式计算的过程。2、结合具体事例，理解带括号的四则混合运算的运算顺序，能进行带括号的简单整数四则混合运算。3、积极参加数学活动，获得把分步计算改写为综合算式的初步经验。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、妈妈买水果问题1、师生通过爱吃什么水果的谈话引入例3。由学生“爱吃什么水果”这个话题引入，学生比较感兴趣。也便于学生感。</p><p>11、带括号的两级混合运算,1、经历自主解决问题、尝试将分步计算改写成综合算式计算的过程。2、结合具体事例，理解带括号的四则混合运算的运算顺序，能进行带括号的简单整数四则混合运算。3、积极参加数学活动，获得把分步计算改写为综合算式的初步经验。,教学目标,妈妈带了50元钱去买水果，买香蕉用去22元。用剩下的钱买橘子，可以买几千克？,每千克4元,观察情境图，说一说你发现了哪些数学信息？,说一说该怎么计算呢。</p><p>12、带括号的两级混合运算 教学目标： 1、经历自主解决问题、尝试将分步计算改写成综合算式计算的过程。 2、结合具体事例，理解带括号的四则混合运算的运算顺序，能进行带括号的简单整数四则混合运算。 3、积极参加。</p><p>13、不带括号的两级混合运算教学设计教学内容：冀教版数学三年级上册第66、67页。教学目标：1、经历自主解决问题，尝试将分布计算改写为综合算式计算的过程。2、结合具体事例，理解两级混合运算的运算顺序，能进行简单的整数四则混合运算。3、积极参加数学活动，获得成功的学习体验，感受运算顺序的合理性。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、饮料问题1、师生通过每箱饮料有多少瓶的谈话引出例1出示情境图，请学生观察，并说一说从图中发现了哪些数学信息，要解决什么问题。选择每箱饮料24瓶，让学生学习有乘有加的两步混合运算，比较贴。</p><p>14、不带括号的两级混合运算教学设计教学内容：冀教版数学三年级上册第66、67页。教学目标：1、经历自主解决问题，尝试将分布计算改写为综合算式计算的过程。2、结合具体事例，理解两级混合运算的运算顺序，能进行简单的整数四则混合运算。3、积极参加数学活动，获得成功的学习体验，感受运算顺序的合理性。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、饮料问题1、师生通过每箱饮料有多少瓶的谈话引出例1出示情境图，请学生观察，并说一说从图中发现了哪些数学信息，要解决什么问题。选择每箱饮料24瓶，让学生学习有乘有加的两步混合运算，比较贴。</p><p>15、四则混合运算（一）-带括号的混合运算教学目标：1、结合具体的情境，使学生体会小括号的作用，能正确计算带小括号的混合运算。 2、进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。 3、让学生经历通过探索和交流解决实际问题的过程，体会小括号的作用。 4、学会正确计算带小括号的混合运算。 5、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重难点：理解带小括号的两级混合运算的顺序，会进行带小括号的两级混合运算。教学过程：一、创设情境，提出问题 1.多媒体出示教材第68页例题3情境图。请同学们仔细观察情境图，。</p><p>16、带括号的混合运算教学目标：1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，学会并能正确计算三步混合运算式题。2.强化学生对于小括号的概念，提高学生的计算能力。3.使所有学生明确掌握四则混合运算的运算法则。4.在自主探索与合作交流的过程中，增强学生自主探索与合作的意识；培养学生良好的学习习惯和认真的学习态度教学重点：理解并掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。教学难点：掌握带有小括号的混合运算顺序，脱式过程中避免出现遗漏和不等式。教学过程：【导入】复习混合运算的运算顺序，引入课题。 口算：(卡片)8193 。</p><p>17、带括号的混合运算教学目标：1、理解并掌握有括号的混合运算的运算的顺序，能正确地进行计算。2、学会正确使用小括号列小括号列综合算式解决实际问题，培养解决问题的能力。3、逐步培养学生总结归纳和完整叙述的能力。4、结合教学，让学生体验数学与实际生活之间的密切联系，激发学生学习的兴趣。教学重难点：教学重点：理解并掌握有小括号的四则运算的运算顺序并能准确计算。教学难点：会正确使用小括号列综合算式解决实际问题。教学过程：（一 ）复习引入1、口算266 3 48966 64812 3 35147246 3 48966 64812 3 （3514）7教师用卡片出示每。</p><p>18、带括号的混合运算教学目标：1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，学会并能正确计算三步混合运算式题。2.强化学生对于小括号的概念，提高学生的计算能力。3.使所有学生明确掌握四则混合运算的运算法则。4.在自主探索与合作交流的过程中，增强学生自主探索与合作的意识；培养学生良好的学习习惯和认真的学习态度教学重点：理解并掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。教学难点：掌握带有小括号的混合运算顺序，脱式过程中避免出现遗漏和不等式。教学过程：【导入】复习混合运算的运算顺序，引入课题。 口算：(卡片)8193 。</p>