2019年五年级数学下册第四单元分数的意义和性质第2课时分数与除法的关系教案设计

2019年五年级数学下册第四单元分数的意义和性质第2课时分数与除法的关系教案设计Tag内容描述：<p>1、第2课时 分数与除法的关系教学内容：教材第5354页例2例3和“试一试”“练一练”，练习八的第58题。教学目的：1.使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。2使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。教学重点：理解分数与除法的关系。教学难点：理解分数表示整数除法的商。教学方法：探究学习法、讲练结合。教学过程：一、激活旧。</p><p>2、第第 2 2 课时课时分数与除法的关系分数与除法的关系 教学内容：教学内容： 教材第 5354 页例 2 例 3 和“试一试”“练一练”，练习八的第 58 题。 教学目的：教学目的： 1.使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的 商，会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单 实际问题。 2使学生在探索分数与除法关系的过程中。</p><p>3、第2课时 分数与除法的关系 教学内容： 教材第5354页例2例3和“试一试”“练一练”，练习八的第58题。 教学目的： 1.使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。 2使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维。</p><p>4、第1课时 分数的意义教学内容：教材第52页例1和“练一练”，第58页练习八的第14题。教学目标：1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，能根据具体情境表示出相应的分数，联系实际情境解释或说明分数的具体意义；认识分数单位，能说明分数的组成。2使学生经历有具体到抽象的认识、理解分数意义的过程，感受分数的来源与形成，体会数的发展，培养观察、比较、分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重点：认识和理解分数的意义。教学难点：认识。</p><p>5、第四单元分数的意义和性质 第2课时分数与除法的关系 把一盒饼平均分给4个小朋友 每人分得这盒饼的 把8块饼平均分给4个小朋友 每人分得多少块 8 4 2 块 把4块饼平均分给4个小朋友 每人分得多少块 4 4 1 块 分数 除法。</p><p>6、第4单元 分数的意义和性质第2课时 分数与除法课题分数与除法课型新授课备课人执教时间教学目标知识目标通过观察、探究，理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。 能力目标经历分数与除法的关系的探究过程，明确可以用分数表示两个数相除的商。 情感目标通过观察、探究，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。重点掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。难点理解可以用分数表示两个数相除的商。教学过程教 学 预 设个性修改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、导入揭题。 1、复习： 是（。</p><p>7、第8课时 分数的基本性质教学内容： 教材第6667页的例11、例12，完成练一练和P69练习十的第13题教学目标：让学生探索并理解分数的基本性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使分数的大小不变；培养观察能力、动手操作能力和分析概括能力等；在学习过程中培养互相帮助、团结协作的良好品质。教学重点：从相等的分数中看出变与不变，观察、发现、概括其中的规律。教学难点：形成对分数的基本性质的统一认识。教学方法：探究学习法、合作交流、讲练结合等方法。教学过程：一、创设情境，导入新课1.激活旧知。出示： 168 4824 84 引导：比较。</p><p>8、第2课时 分数与除法的关系1、在括号里填合适的数。37 1219 1101 119（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）2、在括号里填合适的分数。5分（ ）元 11小时（ ）日19厘米（ ）米 28分钟（ ）小时165千克（ ）吨 45平方分米（ ）平方米3、判断题。（1）除法就是分数。（ ）（2）一个分数的分子就相当于除法算式中的被除数，分母就相当于除数。（ ）（3）ab（b0）。（ ）4、（1）平均每人分这根彩带的，是（ ）米，是3米的，是1米的。（2）把3千克水平均倒在5个杯子里，每杯水是3千克的，是千克。5、一张正方形的纸对折后再对折一次，每一。</p><p>9、第1课时分数的产生和分数的意义 第4单元分数的意义和性质 五年级数学下册 RJ 教学课件 把桌上的东西平均分给两个同学 我能分到个 12 1 2 每人平均分到块 包 12 在进行测量 分物或计算时 往往不能正好得到整数的结果 这时常用分数来表示 一 情境引入 二 探索新知 1 你认为分数是怎么产生的呢 分数的产生 2 小结 在进行测量 分物或计算时 往往不能正好得到整数的结果 这时常用分数来表示。</p><p>10、第7课时 分数和小数的互化教学内容：第62页例9、“试一试”、例10和“练一练”，练习九第10-16题。教学目标：1.通过本节课学习，让学生理解和掌握分数转化成小数以及小数转化成分数的方法，会用转化的方法来比较分数和小数的大小。2让学会经历数学知识的探究过程，学会善于分析、合理推理，培养合作交流的能力。教学重点：掌握分数与小数互化的方法，并能准确地进行分数与小数的互化。教学难点：分数与小数的大小比较。教学方法：探究学习法、交流合作法等。教学过程：一、复习旧知，导入新课1说说下面小数的记数单位是什么。0.2 0.32 0.6。</p><p>11、第1课时 分数的意义 教学内容： 教材第52页例1和“练一练”，第58页练习八的第14题。 教学目标： 1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，能根据具体情境表示出相应的分数，联系实际情境解释或说明分数的具体意义；认识分数单位，能说明分数的组成。 2使学生经历有具体到抽象的认识、理解分数意义的过程，感受分数的来源与形成，体。</p><p>12、第4单元 分数的意义和性质第1课时 分数的产生和分数的意义课题分数的意义和分数的意义课型新授课备课人执教时间教学目标知识目标在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。能力目标经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。情感目标利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。重点明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。难点明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。教学过程教 学 预 设个 。</p><p>13、第5课时 分数与除法的关系教学内容：例6、试一试和练一练，练习八的1至5。教学目标：1、使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。2、使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。教学过程。</p><p>14、第5课时 真分数和假分数教学内容：教材第5960页例5、例6、及“练一练”，练习九的第14题。教学目标：1使学生认识真分数和假分数的概念，能判别一个分数是真分数还是假分数。 2培养学生的观察、比较和分析、推理等思维能力。 3让学生在探索过程中，增强自主探索与合作交流的意识，获得积极的数学学习情感。教学重点： 认识真分数和假分数的概念。教学难点：探索真分数和假分数的过程。教学方法：自主探究、交流合作等方法。教学过程：一、铺垫孕伏 1什么叫做分数？什么是分数单位？ 2你能说出一些分数，并说明这个分数表示什么意义吗？二、。</p><p>15、第5课时 真分数和假分数 教学内容： 教材第5960页例5、例6、及“练一练”，练习九的第14题。 教学目标： 1使学生认识真分数和假分数的概念，能判别一个分数是真分数还是假分数。 2培养学生的观察、比较和分析、推理等思维能力。 3让学生在探索过程中，增强自主探索与合作交流的意识，获得积极的数学学习情感。 教学重点： 认识真分数和假分数的概念。 教学难点： 探索真分数和。</p><p>16、四 分数的意义和性质,第2课时 分数与除法的关系,苏教版 五年级下册,把 1 块饼平均分给 4 个小朋友， 每人分得多少块？,新课导入,每人分得的不 满 1 块， 可以 用分数表示。,每人分得这块饼的 ， 是 块。,把 1 块饼平均分给 4 个小朋友， 每人分得多少块？,探索新知,求每人分得多少块可以用加减乘除中的哪种运算呢？,14=,14的商，用分数表示是多少？,4,1,把 3 块饼平均分给 4。</p>