爬天都峰说课稿

爬天都峰说课稿Tag内容描述：<p>1、爬天都峰说课稿一、说教材出示远程教育资源网图片今天我为大家说的是人教课标版小学语文第 5 册第一单元第 3 课爬天都峰 。这是学生从低年级升入中年级，学习的第一组第 3 篇课文，通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。因此这一组教材是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处，而这篇课文是第 3 篇精读课文，所以它在本单元是举足轻重的。课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里， “我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷， “我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难。</p><p>2、3 爬天都峰 说课稿（民语系汉语高段）乌市第74小学古丽努尔 3 爬天都峰 说课稿各位评委老师:大家好!今天，我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册，即民语系汉语五年级下册第一单元第3课爬天都峰。一、说教材1、 教材分析：这篇课文是三年级上册第一单元的第三课爬天都峰，（即民语系五年级上册第一单元的一篇课文）。这是一篇精读课文。课文讲的是在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，遇上一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战。</p><p>3、爬天都峰说课稿一、提炼资料，复习导入语文学习的外延是生活的外延。语文教学要加强课堂内外的联系和校内外沟通。通过查找、阅读资料来增加学生的阅读实践量。引导学生查找资料时要让学生的思维不仅仅局限于查到资料，还要进一步整理查找到的资料。这种教学模式既符合语文课标的要求，又与语文学科强调的“听、说、读、写”的训练能够有机的结合，使学生在查找、阅读、整理资料中得到切实的锻炼，开阔了视野，提高了学习效率。学生收集背景资料过程中，会得到许多与天都峰相关的信息，然后与他人交流。其实，学生收集资料、交流信息的过程。</p><p>4、爬天都峰第一课时说课今天我说课的内容是小学语文三年级上册爬天都峰，下面我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设几个方面来进行我的说课。设计理念：在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。下面，我就“以人为本、以学定教”。</p><p>5、爬天都峰说课稿一、提炼资料，复习导入语文学习的外延是生活的外延。语文教学要加强课堂内外的联系和校内外沟通。通过查找、阅读资料来增加学生的阅读实践量。引导学生查找资料时要让学生的思维不仅仅局限于查到资料，还要进一步整理查找到的资料。这种教学模式既符合语文课标的要求，又与语文学科强调的“听、说、读、写”的训练能够有机的结合，使学生在查找、阅读、整理资料中得到切实的锻炼，开阔了视野，提高了学习效率。学生收集背景资料过程中，会得到许多与天都峰相关的信息，然后与他人交流。其实，学生收集资料、交流信息的过程。</p><p>6、2019年三年级语文上册第一单元5爬天都峰说课稿北京版 一、提炼资料，复习导入 语文学习的外延是生活的外延。语文教学要加强课堂内外的联系和校内外沟通。通过查找、阅读资料来增加学生的阅读实践量。引导学生查找。</p><p>7、爬天都峰 说课稿 一 提炼资料 复习导入 语文学习的外延是生活的外延 语文教学要加强课堂内外的联系和校内外沟通 通过查找 阅读资料来增加学生的阅读实践量 引导学生查找资料时要让学生的思维不仅仅局限于查到资料。</p><p>8、人教版三年级语文上说课稿 爬天都峰说课稿 2 人教版三年级上册说课稿 爬天都峰说课稿 2 精品中国教师范文吧为大家整理了人教版三年级语文上册说课稿 爬天都峰说课稿 2 我们一起来欣赏吧 1 认识 陡 链 等6个生字 会。</p><p>9、爬天都峰 说课稿 一 提炼资料 复习导入 语文学习的外延是生活的外延 语文教学要加强课堂内外的联系和校内外沟通 通过查找 阅读资料来增加学生的阅读实践量 引导学生查找资料时要让学生的思维不仅仅局限于查到资料 还要进一步整理查找到的资料 这种教学模式既符合语文课标的要求 又与语文学科强调的 听 说 读 写 的训练能够有机的结合 使学生在查找 阅读 整理资料中得到切实的锻炼 开阔了视野 提高了学习效。</p><p>10、新课标人教版小学三年级语文爬天都峰说课稿“新课标人教版小学三年级爬天都峰说课稿”这篇语文说课稿由教师范文吧（jsfw8.com）为您编撰，希望为广大语文教师在教研说课等活动中参考。【说教材】（出示远程教育资源网图片）今天我为大家说的是爬天都峰这一课。这是学生从低年级升入中年级，的第一组第3篇课文，通过本组，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年。</p>