配套问题和工程问题

配套问题和工程问题Tag内容描述：<p>1、利用一元一次方程解配套问题和工程问题尊敬的各位评委，大家好，我今天说课的课题是沪科版数学七年级上册第三章第二节第五课时利用一元一次方程解配套问题和工程问题。下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程和板书设计五个方面对本节课的设计进行说明。首先我们来看教材分析，教材分析包括3部分。一、 教材分析1、 教材的地位和作用本节课是在学习了解一元一次方程的基础上，进一步探究如何找出实际问题中的相等关系，学习如何用一元一次方程解决实际问题，是实际问题与一元一次方程的第一课时，示范性强，同时也为下节课探。</p><p>2、利用一元一次方程解配套问题和工程问题【课程目标】利用一元一次方程解决实际问题。【学习目标】会分析配套问题中已知数和未知数的相等关系，列出一元一次方程解应用题。【学法指导】阅读思考+交流讨论【学习过程】一、知识链接解方程 二、自主学习1某车间有22名工人，每人每天可以生产1200个螺钉或2000个螺母，一个螺钉需要配两个螺母，为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应安排生产螺钉和 螺母的工人各多少名，？分析：(1) “一个螺钉要配两个螺母”，是指 (2)每天生产的螺母数量是螺钉数量的 时，它们刚好配套。(3)本题的相等关系是 。</p><p>3、利用一元一次方程解配套问题和工程问题【教学目标】知识与技能目标 1理解工程问题和产品配套问题的基本等量关系。2会用这些等量关系列一元一次方程解决这类问题。过程与方法目标通过列方程解决实际问题，培养学生数学建模能力、探索能力、分析能力。情感与态度目标 让学生在实际问题情境中感受数学的应用价值，产生对数学的兴趣，养成认真听他人发言的习惯，感受与同学交流的乐趣。【重点、难点】 重点：根据题意列出方程。难点：从实际问题中建立数学模型，从数量关系中提炼出等量关系。【教学方法与教学手段】1.通过已会知识的复习，引。</p><p>4、第1课时产品配套与工程问题1某班分两组去两处植树，第一组22人，第二组26人现在第一组在植树时遇到困难，需要第二组支援问从第二组调多少人去第一组才能使第一组的人数是第二组的2倍？设抽调x人，则可列方程为()A22x226 B22x2(26x)C2(22x)26x D222(26x)2“我问开店李三公，多少客人在店中？一房七客多七客，一房九客一房空请你仔细算一算，多少房间多少客？”诗的意思是：我问开店的李三公，有多少客人来住店？李三公回答说：“每一个房间内若住7个客人，则余下7人没有住处，如果每一个房间住9人，则又空出一个房间”请你回答：有 间客房。</p><p>5、3.3实际问题与一元一次方程,第一课时 配套问题、工程问题,学习目标：,1. 能准确分析实际问题中的数量关系 和等量关系 ，会列方程解应用题. 2. 培养自己独立分析问题、解决问题 的能力，并从中感受学习的快乐. 3.理解并掌握配套问题、工程问题的求解方法.,1、解一元一次方程的一般步骤有哪几个? 2 、做每一步时应该要注意什么?,回顾与思考：,你会解下列方程吗?请动手试试看.,动手做一做,解：去分母，得 2(2-X)=20-5(X+3),去括号， 得 4-2X =20-5X-15,移项， 得 -2X+5X=20-15-4,合并同类项，得 3X=1,系数化为1， 得 X=,2002年亚运会上,我国。</p><p>6、第三章 一元一次方程,3.4 实际问题与一元一次方程,第3课时 利用一元一次方程解配 套问题和工程问题,1,课堂讲解,产品配套问题 工程问题,2,课时流程,逐点 导讲练,课堂小结,作业提升,1,知识点,产品配套问题,机械厂加工车间有85名工人，平均每人每天加 工大齿轮16个或小齿轮10个，已知2个大齿轮与3个小 齿轮刚好配成1套，那么需要分别安排多少名工人加 工大、小齿轮，才能使每天加工的大、小齿轮刚好配 套？,知1导,知1导,思考：若安排x名工人加工大齿轮，则有______名工人 加工小齿轮. x名工人每天可加工________个大齿轮，加工小 齿轮的工人。</p><p>7、第1课时 配套问题与工程问题,R七年级上册,3.4 实际问题与一元一次方程,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,推进新课,知识点1,配套问题,例1某车间有22名工人，每人每天可以生产1 200个螺钉或2 000个螺母. 1个螺钉需要配 2个螺母。</p>