平均数和加权平均数

平均数和加权平均数Tag内容描述：<p>1、23.1 平均数与加权平均数学习目标：1.理解平均数的实际意义，并且会运用平均数解决一些简单的实际问题.2.会求加权平均数，并体会权的差异对结果的影响.学习重点：理解加权平均数的意义.学习难点：体会权的意义.1、 知识链接1. 数据2、3、4、5、6、7的平均数是__________.2. 一次数学测验，3名同学的数学成绩分别是60，80和100分，则他们的平均成绩是多少？列式 :_________________;算式中的分子、分母表示的含义分别是______________________.2、 新知预习3. 小学所学过的平均数称为算术平均数，请你回忆、归纳出算术平均数的计算公式：一。</p><p>2、第二十章 数据的分析201数据的集中趋势201.1平均数第1课时加权平均数知识点加权平均数和算术平均数17名学生的体重(单位： kg)分别是40，42，43，45，47，47，58，则这组数据的平均数是()A44 B45 C46 D4722017聊城为了满足顾客的需求，某商场将5 kg奶糖，3 kg酥心糖和2 kg水果糖混合成什锦糖出售已知奶糖的售价为每千克40元，酥心糖为每千克20元，水果糖为每千克15元，混合后什锦糖的售价应为每千克()A25元 B28.5元C29元 D34.5元32016上海 某校调査了20名男生某一周参加篮球运动的次数，调査结果如下表所示，那么这20名男生该周参加篮球运。</p><p>3、20.1数据的集中趋势20.1.1平均数第1课时平均数和加权平均数1知道算术平均数和加权平均数的意义，会求一组数据的算术平均数和加权平均数；(重点)2理解“权”的差异对平均数的影响，算术平均数与加权平均数的联系与区别，并能利用它们解决实际问题(难点)一、情境导入在日常生活中，我们经常会与平均数打交道，但有时发现以前计算平均数的方法并不适用你知道为什么要这样计算吗？例如老师在计算学生每学期的总评成绩时，不是简单地将一个学生的平时成绩与考试成绩相加除以2，作为该学生的总评成绩，而是按照“平时成绩占40%，考试成绩占60%”。</p><p>4、20.1数据的集中趋势20.1.1平均数第1课时平均数和加权平均数1知道算术平均数和加权平均数的意义，会求一组数据的算术平均数和加权平均数；(重点)2理解“权”的差异对平均数的影响，算术平均数与加权平均数的联系与区别，并能利用它们解决实际问题(难点)一、情境导入在日常生活中，我们经常会与平均数打交道，但有时发现以前计算平均数的方法并不适用你知道为什么要这样计算吗？例如老师在计算学生每学期的总评成绩时，不是简单地将一个学生的平时成绩与考试成绩相加除以2，作为该学生的总评成绩，而是按照“平时成绩占40%，考试成绩占60%”。</p><p>5、第二十章 数据的分析201数据的集中趋势201.1平均数第1课时加权平均数知识点加权平均数和算术平均数17名学生的体重(单位： kg)分别是40，42，43，45，47，47，58，则这组数据的平均数是()A44 B45 C46 D4722017聊城为了满足顾客的需求，某商场将5 kg奶糖，3 kg酥心糖和2 kg水果糖混合成什锦糖出售已知奶糖的售价为每千克40元，酥心糖为每千克20元，水果糖为每千克15元，混合后什锦糖的售价应为每千克()A25元 B28.5元C29元 D34.5元32016上海 某校调査了20名男生某一周参加篮球运动的次数，调査结果如下表所示，那么这20名男生该周参加篮球运。</p><p>6、第二十章 数据的分析201数据的集中趋势201.1平均数第1课时加权平均数知识点加权平均数和算术平均数17名学生的体重(单位： kg)分别是40，42，43，45，47，47，58，则这组数据的平均数是()A44 B45 C46 D4722017聊城为了满足顾客的需求，某商场将5 kg奶糖，3 kg酥心糖和2 kg水果糖混合成什锦糖出售已知奶糖的售价为每千克40元，酥心糖为每千克20元，水果糖为每千克15元，混合后什锦糖的售价应为每千克()A25元 B28.5元C29元 D34.5元32016上海 某校调査了20名男生某一周参加篮球运动的次数，调査结果如下表所示，那么这20名男生该周参加篮球运。</p><p>7、20.1.1 平均数,第二十章 数据的分析,导入新课,讲授新课,当堂练习,课堂小结,第1课时 平均数和加权平均数,情境引入,1.理解数据的权和加权平均数的概念，体会权的作用. 2.明确加权平均数与算术平均。</p><p>8、应城市开发区学校初中部 黄发言 第二十章 数据的分析 20 1 数据的集中趋势 第1课时 平均数和加权平均数 学习目标 1 使学生理解数据的权和加权平均数的概念 2 使学生掌握加权平均数的计算方法 重 难点 重点 会求加权。</p><p>9、应城市开发区学校初中部 黄发言 第1课时 平均数和加权平均数练习 基础训练题 1 为了鉴定某种灯泡的质量 对其中100只灯泡的使用寿命进行测量 结果如下表 单位 小时 寿命 450 550 600 650 700 只数 20 10 30 15 25 求。</p><p>10、优秀领先 飞翔梦想 成人成才 第二十章 数据的分析 教学备注 学生在课前完成自主学习部分 20 1 数据的集中趋势 20 1 1 平均数 第1课时 平均数和加权平均数 学习目标 1 理解数据的权和加权平均数的概念 体会权的作用。</p><p>11、20 1 数据的集中趋势 20 1 1 平均数 第1课时 平均数和加权平均数 1 知道算术平均数和加权平均数的意义 会求一组数据的算术平均数和加权平均数 重点 2 理解 权 的差异对平均数的影响 算术平均数与加权平均数的联系与。</p><p>12、20 1 数据的集中趋势 20 1 1 平均数 第1课时 平均数和加权平均数 第 3 页 共 3 页 1 知道算术平均数和加权平均数的意义 会求一组数据的算术平均数和加权平均数 重点 2 理解 权 的差异对平均数的影响 算术平均数与加。</p><p>13、6 1平均数 第一课时 教学设计 教学目标 1 让学生通过一系列活动理解算术平均数 加权平均数的概念 2 学生能正确求一组数据的算术平均数或加权平均数 3 培养学生热爱生活 热爱数学的情感 教学重点 加权平均数的概念理。</p><p>14、第二十章 数据的分析 20 1 数据的集中趋势 20 1 1 平均数 第1课时 平均数和加权平均数 学习目标 1 使学生理解数据的权和加权平均数的概念 2 使学生掌握加权平均数的计算方法 重 难点 重点 会求加权平均数 难点 对。</p><p>15、兴义市丰都中学教师 十三五 2016 2020 继续教育 个 人 五 年 计 划 教师 陈天龙 时间 2017年4月25日 兴义市丰都中学教师 十三五 2016 2020 继续教育个人五年计划 陈天龙 随着教育教学改革的不断深入 对教师个人综合素质的要求越来越高 我迫切感受到个人综合素质的不足 为适应教育教学发展的需要 同时也为自身价值的体现 教师要有终身学习的思想和具体的发展规划 而不是简单的。</p><p>16、20.1 数据的集中趋势,第二十章 数据的分析,第1课时 平均数和加权平均数,20.1.1 平均数,新课 导入,合作 探究,课堂 小结,随堂 训练,1.数据2、3、4、5的平均数是 ，这个平均数叫做 平均数.,2.一次数学测验，3名同学的数学成绩分别是60，80和100分，则他们的平均成绩是多少？你怎样列式计算？算式中的分子分母分别表示什么含义？,3,算术,新课导入,1.算术平均数的定义。</p><p>17、20.1数据的集中趋势 20.1.1平均数 第1课时平均数和加权平均数 1知道算术平均数和加权平均数的意义，会求一组数据的算术平均数和加权平均数；(重点) 2理解“权”的差异对平均数的影响，算术平均数与加权平均数的联系与区别，并能利用它们解决实际问题(难点) 一、情境导入 在日常生活中，我们经常会与平均数打交道，但有时发现以前计算平均数的方法并不适用你知道为什么要这样计算吗？例如老师在计算。</p>