评课稿评课稿

评课稿评课稿Tag内容描述：<p>1、拼音教学“g、k、h”评课稿今天，我们听取了蔡孟耘老师的一节拼音教学课，蔡老师独特的教学风格给我较深刻的印象，她理解、把握教材准确，课堂情境有趣，为学生营造了一个开放而有活力的语文课堂。教学中，蔡老师注重板块式教学，突出学生的主体地位，引导学生观察，启发学生想象，鼓励学生创新蔡老师用知识迁移精心设计了好多有创意的问题，为大家呈现了常态下的求真、求实、求效的语文课堂，使学生在快乐中学到知识。现就自己的观点作如下发评论，如有不对之处，敬请批评指正：课堂亮点：1.注重知识衔接，新授课与复习旧知相联系。教学。</p><p>2、小学语文评课发言稿大家好！我是跃升里小学的xxx。我今天做的这节课是一年级看图写话的期末复习。看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一，为了训练学生的语文综合运用能力，并且和中年级的语文写作相衔接，从低年级就要逐步开展一定的写话训练。因为这是一堂复习课，学生已经掌握了“谁 干什么”的句式，这也是我们期末复习的重点，结合学生的已知，我设计了如下的教学步骤：以连一连的形式帮助学生复习巩固“谁 干什么”的句式。2 以填一填的形式，让学生根据给出的。</p><p>3、小学语文评课自己发言稿大家好！我是跃升里小学的xxx。我今天做的这节课是一年级看图写话的期末复习。看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一，为了训练学生的语文综合运用能力，并且和中年级的语文写作相衔接，从低年级就要逐步开展一定的写话训练。因为这是一堂复习课，学生已经掌握了“谁 干什么”的句式，这也是我们期末复习的重点，结合学生的已知，我设计了如下的教学步骤：以连一连的形式帮助学生复习巩固“谁 干什么”的句式。2 以填一填的形式，让学生根据给。</p><p>4、低年级课文评课我们刚才看了两节一年级下册的阅读课，一年级的阅读课该怎么上，主要抓什么呢，我想最重要的是指导学生要把课文读正确、读通顺、读流利，最好还要读出感情。还有一个重要的任务，就是认字学词，积累语言，此外还要培养学生良好的读书习惯，习得初步的读书方法，另外体现正确的价值观的引导。一年级的阅读教学要结合对少量的词和句的理解，来体现由读正确，到读通顺，到读出感情的指导的过程和学生练习读书的过程，还要重视认字写字的指导，和语言的积累，如果有时间，有条件，还可以适当地进行拓展性训练。1赵老师教的是荷。</p><p>5、识字七 评课稿 尊敬的各位评委 各位老师们 大家上午好 非常荣幸有这次学习的机会 感谢各位参赛老师让我品尝了一顿顿丰盛的心灵大餐 我是 评课的内容是刘娉老师执教的人教版二年级上册 识字七 刘老师的执教突出了识。</p><p>6、What time do you go to school 评课稿 孙秀利 魏老师的这一堂课 充分考虑了七年级学生的学习规律 打破传统的教学思路 使课堂避免了枯燥乏味 大胆实践 把重点放在单词的运用过程中 充分培养了学生的综合语言运用能力 主要有以下几点体会 1 以教材为基本 但又不拘泥于课本 用一首lazy mary的儿歌引出单词 教师不是单一的教单词 而是词中有句 句中有词 魏老师在引入本堂课。</p><p>7、评课稿 尊敬的各位领导，老师们： 大家好！ 首先，我要感谢xx集团搭建的这个平台，提供了这样一个供我学习的机会，不仅只是看到授课教师们今天上午的精彩，更让我全程参与到这次“小学数学课堂教学有效情景创设”的研讨中来，陪着老师一路走过来的过程，也让我成长了许多。 数学课程标准明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数。</p>