浅谈课堂教学的

浅谈课堂教学的Tag内容描述：<p>1、新课标初中数学教学论文浅谈初中课堂教学中的小组合作学习新课程标准指出：“动手实践，自主探究，合作交流是学生学数学的主要方式，有效的数学学习方式不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。这种合作学习的方式已经越来越得到广大教师的首肯，也越来越被学生喜欢和接受。但是，随着新课程改革的深入开展，由于教育投入不足，资源短缺等客观原因，以及教师对新课程理念的理解不够，根深蒂固的应试教育思想的影响等主观原因，导致许多合作学习徒有形式，而没有实效，现选择几个初中教学课堂。</p><p>2、浅谈化学课堂教学中的“即兴”艺术“即兴”本是艺术创作中的一个术语，其含义是对眼前的景物有所感触，临时发生兴致而创作，它是瞬间产生的一种思维反应。课堂教学中一节课或一节课中的某一环节，因故没有（或不能）按原定的教学程序进行授课，由教师随机自由地组织教学；或者是课堂上的突发事件或即时信息或学生思维反应等创造了一种最佳教育契机，促使教师变通性、创造性地实施教育，这便是“即兴”教学艺术。本文笔者结合自己多年在化学教学中的“即兴”发挥，对化学教学中的“即兴”教学艺术谈几点认识和体会。一、化学课堂需要“即兴。</p><p>3、浅议课堂教学中的评价管理学上讲，你评价什么，你就会收获什么。老师只要关注评价，就会提高课堂教学的效率。学生也是非常关注评价的，有一个实例，我儿子原来的班主任很注重利用博客和家长进行沟通和交流，也提倡孩子利用博客练笔，儿子就央求我们帮他们开通了博客，并且每周回来都会记录自己的感想，甚至把写的作文都登在博客上，老师浏览一次或留言一次都会给孩子莫大的鼓舞和继续的动力，现在换了一位班主任换了一种方式和家长交流，不再关注博客，儿子写博的兴趣下降，好久没有登录博客了。每节课在上课之前，老师都要确定教学的目标。</p><p>4、浅谈如何创设语文课堂的教学情境摘要 按照新课程的理念，及对课改精神的理解，结合学生的实际特点与发展现状，构建学生主体地位,优化课堂教学,提高教学效率，必须优化课堂教学情境,发挥好语文课堂教学中的情境效应，不仅对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力、能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量产生积极的影响。关键词情境教学;语文课堂 ;优化 ;创设课堂是每个语文教师教学的重点场所，如何让学生进入语文课堂的教学情境中去，仅仅象以往，靠老师的一根粉笔，一张嘴，一本课本，就。</p><p>5、浅谈质疑在语文课堂教学达标中的作用在语文教学中，要真正提高课堂教学效率，体现学生的主体地位，教师必须引导学生带着课本走向教师，并千方百计创设各种机会让学生去听、去说、去读、去写、去思考。要达成这样的教学目标，应该从学生学习心理角度出发，激发学生的学习兴趣，开启学生的智慧，诱导学生去主动探究知识则是非常重要的。 下载 然而这一切，又必须引导学生从“质疑”开始。好奇、遇事刨根问底是中学生的共性，为此，教师要有意识地放手让学生主动地发现问题、提出问题、筛选问题、解决问题。如果能长期坚持，学生就会养成好学。</p><p>6、浅谈课堂教学的节奏（213212） 江苏省金坛市河头中学 李 伶课堂教学是师生共同参与的双边活动，必然有着自己的运动规律和节奏，师生之间知识的授受、思想的交流、感情的传递，始终在不断地进行着。课堂教学过程是一个艺术的动态过程，其节奏主要表现在教学活动的变化上。一位教育家说得好：“一堂好课犹如一篇优美的散文诗，它具有起、承、转、合的韵味。”确实，课堂教学的张驰、开合、动静、详略、浓淡、断续、虚实等多种对比、转化、协调，形成了强烈的节奏感，并由此转化为学生的心理节奏，引起学生心灵的共鸣，从而收到预期的教学效。</p><p>7、浅谈提高网络课程教学的效果与质量摘要： 本文对通过对高职学院的空间课程教学中遇到的问题，提出了课程教学改革的创新方法。以提高课程的教学质量与教学效果，并促进师生情感互动与学生学习能力的提升。 下载 关键字：课程教学；网络教学；改革创新 引言： 信息技术的发展日新月异，网络的飞速发展带给我们更多的资源与教学模式的变革。2012年9月5日刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议上提出：“十二五”期间，要以建设好“三通两平台”为抓手，就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务。</p><p>8、浅谈目前小学音乐课堂教学存在的问题分析及预设性解决方案一、目前小学音乐课堂教学存在的问题分析：音乐教学是培养少年儿童成为德、智、体、美、劳全面发展的人所不可缺少的美育教育，不向学生实施艺术熏陶，就不能促成学生全面和谐地发展。因此，在音乐教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入到学习活动中。我们小学音乐教学，由于受应试教学模式的束缚，课堂上仍以教师为中心，学生被迫当听众，个性发展受到了压抑。那么，如何上好、上活音乐课，让学生对音乐课产生真正意义上的兴趣，让音乐课。</p>