浅谈农村小学生

浅谈农村小学生Tag内容描述：<p>1、浅谈农村小学的说话教学摘要：著名教育家叶圣陶先生曾指出：语言文字的训练“听、说、读、写四个字中间，说字最基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。”叶老以精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。目前，农村小学学生的口头小学学生的表达能力一般都比较差，高年级学生当众说话还是畏畏缩缩，不够流利。原因之一是小学语文教学“重文轻语”，再加上我们的地域、民族、方言等的影响所致。所以农村小学教学应加强普通话口语训练。我在多年的教学实践中通过不断尝试，得出：农村小学生的说话训练须经过“想说。</p><p>2、浅谈农村小学作文教学现状与对策摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文水平和素质的重要尺度和综合表现。在新课改如火如荼的今天，农村小学由于经济文化等诸方面的原因，作文教学水平比城市小学偏低的现象普遍存在，导致教师怕改作文，学生怕写作文，作文教学低效，学生作文水平低下，这无疑影响着素质教育的整体推进，这一现象一直困扰着广大农村语文教师。如何改变这一现象以提高农村小学作文教学的质量，本文着重从农村作文教学现状及成因和农村作文教学的具体对策（习作教学规律、学生的学法、教师的教法）两大方面阐述了笔。</p><p>3、浅谈乡村小学语文写作从小学三年级开始学生们就要开始要求写作，写作是什么意思？那么到底什么是写作？现代写作的含义中是这样描述的：“不拘泥格式和长短，言简意名能表达作者的意思，可以让读者领悟其意”。下面我就从“写什么好”、“怎么样去写”、“怎么样写好”这三个方面浅谈一下乡村小学的语文写作。一、如何让学生们知道自己写什么好左传里有这样一句话叫无根之木，无源之水，用写作中是非常适当的，也就是写作不能脱离了生活的本源。生活是我们最大的老师，它会教给我们许多课本以外的知识，也是我们写作体裁的源泉，乡村学校的。</p><p>4、浅谈农村小学作文教学举报 羊岑中心完小 杨映珠学生怕作文，尤其是农村学生更怕作文，城市小学生与农村小学生在习作水平上的差距是不容争辩的事实。农村学生相较于城里学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物稀少，社交能力更是无法与城里孩子相比；他们眼界狭小，可供阅读的书籍匮乏，对于这些困境和现状，相信每一个在农村从事过教育工作的人都会有更多的体会。我在农村小学担任语文教师已有十六七年的时间，在作文教学中花了不少心智，可谓煞费苦心而收效平平。从前每次在学生作文前，从选题到开头结尾，从遣词造句到谋篇布局，每个环节。</p><p>5、农村小学英语读写教学初探安福县平二小 王辉在注重听说的基础上加强小学英语读写教学是当前英语教学研究的热点，也是新课程改革不断深入的具体表现。作为新课程改革的产物，小学英语在改变聋哑英语、提高口语交际能力的研究中做出了许多有益的探索。但是随着新课程改革的不断深入，学生英语读写能力滞后的现象也得到了充分的暴露。阅读是学生获得语言输入的重要途径和方法。书写在小学英语阶段是巩固语言输入的重要手段。读写能力的弱化会遏制学生英语口语交际能力的提高。因此在注重听说的基础上加强小学英语读写教学是提高学生综合语言。</p><p>6、浅谈农村小学生口语交际能力的培养口语交际能力是现代生活必备的能力之一。加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务，是提高小学生素养的重要组成部分。语文课程标准明确要求：培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。语言交流是人际交流的基本手段，小学生学习语言也正是从口语交际开始的。口语交际能力对一个人的成长和儿童的社会化起着启蒙作用。因此，怎样培养学生的口语交际能力已成为一个重要的课题摆在教师面前。在农村。</p><p>7、浅谈农村小学生写作能力的培养蓝 坊 中 心 小 学 温 银 芳作文教学一直是语文教学中最难攻克的堡垒，也是令语文老师最感头痛的问题。而农村小学生由于生活环境、见闻经历、学习条件等方面的局限，写作水平普遍较低，写作中的困难较多。学生普遍害怕写作文，一写作文就茫然不知所措；在写作过程中，学生不知如何将口头语言转化成书面语言；写的文章没有条理性，对要表达的内容写不清楚，造成表达的意思不连贯，无话可说。从教师的角度来看，探索科学有效的作文指导方法，提高学生写作能力是我们亟待解决的问题。那么如何培养农村小学生的写。</p><p>8、浅谈农村中小学单亲家庭学生的教育 现代社会发展的和人们观念的进步，使教育的对象呈多元化趋势。离婚率的上升和其他偶发事故的发生，使许多家庭破碎，产生了许多单亲学生。据不完全统计，农村小学单亲家庭子女平均每班至少2-3名，这个数字还在不断上升。这种家庭给孩子身心健康都带来危害，造成性格孤僻、极不合群，或顽皮异常、经常惹事生非。一个班集体里，最让教师伤脑筋、费精力的不是多数普通学生，而就是这些特殊学生。这些特殊学生在班级里的表现往往与众不同，容易受到教师和同学们的误解与冷淡，从而加重他们的心理负担，使他们。</p><p>9、浅析农村小学生写作障碍及对策写作教学是小学语文教学的重点和难点，长期以来，作文教学一直困扰着广大农村小学语文教师。由于农村学校活动场所小，学生接触的事物少，知识面很窄，很多学生父母外出务工，缺乏必要的亲情关爱，再加有些教师受应试教育束缚，教学中不注重对学生进行作文能力的培养，使学生抄背作文、套用作文的现象严重，使学生作文成了无源之水，无本之木。笔者结合多年小学语文教学实践，谈谈农村小学生写作障碍及对策。一、学生写作障碍的主要表现1.缺乏兴趣，无从下手俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣是写作的重要内驱力。</p><p>10、试论农村小学生学习习惯的培养农村小学生在学习中存在着许多不良习惯，需要每一个教师坚持不懈地努力，不断地去指导、纠正，从而培养他们良好的学习习惯，为学生的终生发展和终生学习打下坚实的基础。习惯，是一种行为或是思维习惯性的表现，小学生良好的学习习惯不是自然生成的，而要养成良好的学习习惯也不是说到就能做到的，要经过学习实践的反复锻炼、教师或是家长的督促、提醒，甚至是强化训练才能逐步形成，整个过程充满着对意志的磨练。前苏联生物学家巴甫洛夫的条件反射理论告诉我们，这需要长期反复才能形成动力定型。小学生一旦。</p><p>11、浅谈小学生综合素质评价河嘴乡芭蕉小学校 谭翠华【摘要】十八大提出地“全面实施素质教育,深化领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生创新能力”,再次把素质教育问题摆在了每一个教育工作者面前.笔者作为一个具有多年实际工作经验地小学班主任,感受颇多.下面,笔者将结合工作经验就老师如何在教育教学过程中培养学生综合素质展开一一论述.关键词：班主任工作、农村小学生、综合素质评价、多元化小学生综合素质评价是立足于小学生综合素质发展,旨在促进小学生全面、有个性和可持续地发展评价模式.【1】它能够更客观地反映出学生地全面素质。</p><p>12、浅谈农村小学的管理特征码lIHxrrzxCMzZloPFFnIK浅谈农村小学的管理 百里杜鹃大水乡大慈小学 杨国应农村小学教育是教育改革的一个重要组成部分，也是教育改革中需要攻克的一个难关。学校管理工作是学校工作永恒的主题。现代学校管理是一种系统管理。现代管理的真谛在于发挥人的价值观、发掘人的潜能、发挥人的个性，应该最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性，让全体教师全心全意为社会培养人才。那么，作为一名农村小学的管理者，在新形势下，应该怎样管理学校呢？一、科学管理，是学校发展的关键。学校管理是一项复杂的工作，它必须。</p><p>13、浅谈农村小学生责任意识的培养【内容摘要】责任感是一个人素质的核心。责任感的强弱直接反映了一个人素质的高低。对小学生加强责任感的培养，成了素质教育的一个最基础、最重要的内容。针对目前农村小学生责任意识淡薄，行为习惯相对较差等问题，本文围绕主体性原则、渗透性原则、联系性原则、实践性原则探讨了小学生责任意识的培养方法及措施。【关键词】小学生 责任意识 培养责任意识，是个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心是孩子。</p><p>14、浅谈农村小学习作训练的一点体会烽火中学 周昌荣习作是学生认识水平和语言文字表达能力的具体体现，而小学习作教学旨在培养学生初步的书面表达能力。小学高年级学段习作教学目标明确表示：懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。因此，习作教学是小学教学中的一个重点，也是一个难点。如何把握重点，突破难点，是我们每一位一线工作者必须认真思索的一个问题。一直以来，本人从事农村小学语文教学工作，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提笔。</p><p>15、浅谈如何引导农村小学学生积累习作素材罗埠小学 罗宝娣关键词：积累、素材作文，这是一个一直捆扰师生的难题。为了写好作文，老师学生都上下求索倍尝艰辛。有的主张多写多练，熟能生巧；有的主张由说到写，降低坡度；有的主张作文指导课生动活泼，让学生愉快作文；还有的主张评改作文多就少改，多鼓励少批评，让学生品尝成功的快乐这都不失为作文教学的好方法，也的确使作文教学大为改观。但是，静心而问，学生感到作文难，其根本原因何在？难道真的是学生练少了？是老师在作文课的指导有问题？其是不然。我认为原因就在语言的积累贫乏。。</p><p>16、浅谈如何培养农村小学口语交际能力望谟县石屯镇民族小学张贵华在今天的社会生活中人与人之间的交往日益频繁，口语交际能力已经成为现代人必须具备的能力之一。古人云：“一言之辩，重于九鼎之言，三寸之舌，强于百万之师。”从古到今，口语表达能力都受到人们非常重视，。一个人的言谈和表达能力，被看作是一个多方面素质的集中表现，如逻辑思维能力，幽默感，社会阅历，个人思想以及道德品质等。是反映人禀性和修养的“无声声明。”口语交际能力是小学语文教学的重要组成部分， 小学语文新课标明确指出：“要使学生具有日常口语交际的基。</p>