浅谈小学高年级

浅谈小学高年级Tag内容描述：<p>1、浅谈合作学习在小学高年级语文学科中的应用以六年级有的人课堂教学为例摘 要：随着课程改革的推进，合作学习越来越引起人们的重视，开展合作学习是目前普遍关注的热点。但是随着课程改革的深入，广大教师在采用合作学习组织课程教学时，还存在一些突出的问题，因此，研究合作学习存在的问题和探究应对的策略以及合作学习的作用显得非常重要。本文以人教版小学六年级语文上册有的人教学为例。关键词：合作学习 问题与对策 有的人教学目 录： 合作学习教学方法在语文学科中运用的必要性。 11现代社会要求语文学科教学使用合作学习教学方法。。</p><p>2、浅谈小学高年级英语写作能力培养【关键词】培养,探究,能力,写作,英语,小学生。儿童获得说的能力通常先于写的能力。从说到写的转化过程是儿童认知能力的飞跃，是一个比较难的过程。这需要教师有极大的耐心，要尊重儿童的任知规律及心理特点，坚持“由易到难、循序渐进”的原则。针对儿童不同的年龄阶段，不同的要求学生学生写作能力的现状，设计一些难易适当又充满童趣的写作任务。全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）（以下简称课程标准）在一级目标中对“写”的要求是：能正确书写字母和单词。根据课程标准要求，牛津小学。</p><p>3、浅议小学高年级阅读教学重点及教学策略梁国昌芒章中心小学摘要：阅读教学是整个小学语文教学的重要组成部分，阅读是小学生获得信息最迅速的途径，对学生进行阅读训练，使其掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，不仅可以极大地开阔小学生的文化视野，还可以提高小学生的语文学习兴趣。根据高年级学生识字量的不断增加，学生的理解能力，分析、概括、抽象、归纳能力的不断提高。 关键词：阅读教学 学生 方法引言：高年级是小学生学习语文的综合提高阶段。根据语文课程标准的要求和高年级学生认知的特点，我们可以把高年级阅读教学的重。</p><p>4、浅谈小学英语高年级语篇教学策略和原则牛津小学英语是以英语课程标准规定的课程目标和教学要求为编写指导思想的。根据牛津小学英语教材的编排特点，A板块是语言的功能，是语篇的整体呈现，B、C板块是词汇、句型，是语言的结构。功能在结构之前，语篇在词汇、句型之前。我们以前教学小学高年级英语的顺序是：先由B、C板块入手，第一课时完成重要句型、词汇的学习，第二课时再进入A板块话题篇的课堂教学模式。教材是课堂教学的蓝本，教和学的理念与手段主要依靠教材来体现。于是我们顺应教材的编排意图。改变教学思路，尝试直接从A板块切入。</p><p>5、浅谈小学英语高年级阅读教学方法小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的运用所学英语进行交流的能力。而学生阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。小学高年级阶段的阅读教学尤为重要，学生在具备一定词汇量的基础上要养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，形成科学的阅读技巧，从而提高语言运用能力。目前，在小学英语教学中，有不少教师仍然对阅读课采用“讲解式”的呆板教学方式，严重打击了小学生的阅读兴趣，这样无法。</p>