浅谈早期阅读

浅谈早期阅读Tag内容描述：<p>1、浅谈早期阅读在幼儿语言发展中的作用 梁清华早期阅读就是早期的文学作品教育。阅读是以书面语言为对象的，但幼儿尚未具备阅读文字材料的条件，因此，早期阅读大多是通过图画故事进行的。情节与情节之间存在着一定的逻辑关系。画面之间前后有联系，便于幼儿运用已有的知识和经验来理解图画故事的意义。从幼儿的思维特点来说，主要以形象思维为主，而早期文学作品的语言形象生动，画面色彩鲜艳，活泼有趣，深受幼儿喜爱，很容易被幼儿接受。在早期阅读中，我们让幼儿逐渐了解到阅读的基本程序，掌握阅读的一般方式方法。在指导幼儿阅读的活。</p><p>2、浅谈对早期阅读教学若干问题的认识3时间:2008-12-08 00:00 作者:佚名 点击: 17 次将本文添加到: 第二,创设优越的教学环境,激发幼儿的阅读兴趣。苏霍姆林斯基说:“只有让学生体验到快乐的情感才能学得好。”在早期阅读教学活动中,教师应想方设法,善于唤起幼儿阅读兴趣,激励他们持续地、愉快地、主动地发展阅读活动。这里最关键的问题是教师要搞好环境创设。首先,为幼儿创设一个充满文字与图书的环境。教室、活动区内可以专门设立充满温馨、优雅气氛、适合阅读主题教学的图书角,教室及园内其他设施可以张贴醒目的文字标牌,幼儿走到哪里,接触。</p><p>3、早期阅读就是早期的文学作品或儿歌教育。阅读是以书面语言为对象的，但幼儿尚未具备阅读文字材料的条件，因此，早期阅读大多是通过图画故事进行的。情节与情节之间存在着一定的逻辑关系。画面之间前后有联系，便于幼儿运用已有的知识和经验来理解图画故事的意义。从幼儿的思维特点来说，主要以形象思维为主，而早期文学作品或儿歌的语言形象生动，画面色彩鲜艳，活泼有趣，深受幼儿喜爱，很容易被幼儿接受。在早期阅读中，我们让幼儿逐渐了解到阅读的基本程序，掌握阅读的一般方式方法。在指导幼儿阅读的活动中，幼儿自己学习按顺序翻阅，。</p><p>4、浅谈在早期阅读活动中激发幼儿兴趣的几种方法福建省金山幼儿园 庄秀萍我班在开展早期阅读的最初阶段，发现家长强烈要求孩子识字、写字，大部分幼儿能把读本的每一字、每一句都能完整的念出来，导致我在教学过程中不能按照预定的目标引导幼儿观察图片、理解图意，没法完成教育内容；幼儿也慢慢失去了对早期阅读学习的兴趣，为了真正达到早期阅读的教育意义，除了做好家园联系的工作，让家长真正了解什么是早期阅读之外，我主要在教学中及时通过各种途径、采取各种信息，借助幼儿已有的生活经验，通过观察、感受、想象、理解来表达读物，形。</p>