奇妙的溶解

奇妙的溶解Tag内容描述：<p>1、大班科学活动奇妙的溶解教学理论依据：指南中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技。</p><p>2、大班科学活动 奇妙的溶解 教学理论依据 指南 中指出 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣 体验探究过程 发展初步的探究能力 成人要善于发现和保护幼儿的好奇心 充分利用自然和实际生活机会 引导幼儿通过观察 比较 操作。</p><p>3、活动一 科学 奇妙的溶解 活动目标 1 了解物体的溶解现象 发现油在上 水在下互不相溶的特性 2 掌握加快物体溶解的方法 能用简单的符号 标志记录自己的发现 3 在猜想和实验中能乐于思考 认真观察 对溶解的神奇现象产生。</p><p>4、中班科学奇妙的溶解 中班科学奇妙的溶解 活动目标: 1、通过孩子观察、比较和探究的过程使孩子初步了解物质的溶解现象，了解溶解这个词的含义。 2、通过幼儿大胆描述自己在实验中看到的现象，培养倾听他人的能力。 3、体验科学活动的乐趣。 活动准备： 一次性杯子、绿豆、米、盐、糖、果珍、搅拌棒 活动过程： 一、引出部分 1、老师：今天我们要一起做一个有趣的游戏。 我们一起去看一看，闻一闻。</p><p>5、大班科学活动奇妙的溶解 教学理论依据： 指南中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行。</p><p>6、大班科学活动奇妙的溶解 教学理论依据： 指南中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行。</p>