情感态度价值观的

情感态度价值观的Tag内容描述：<p>1、初中物理教学中情感态度价值观的培养四川省威远县东联镇中心学校 张海彬部分物理教师在教学过程中“只教书，不育人”，即只注重物理知识的传授，而忽视学生情感、态度和价值观的培养，这与新课程的理念是相违背的。基础教育改革纲要指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与基本技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。”让学生在学习过程中体会到像科学家那样的情感态度价值观，对于我们培养新型人才是很重要的。在教育教学中我们应该注意这样一些问题：1、 充分挖掘教材上的鲜活事例，让。</p><p>2、情感态度与价值观在历史教学中方法的探究文登二中 孙爱丽长期以来，人们对历史学科的德育功能，已经做了大量的探讨和阐述，这是十分必要的。如何实现德育功能？本文拟结合我们曾开展的一些活动，谈谈实现德育功能的方法。一、课堂教学中的渗透课堂教学是历史教学的基本形式，教材内容的不同，构成课堂类型和教学方法的不同。其德育渗透是通过教材、教法及教师的情感诸因素实现的。教材内容的感染历史教材中有很多爱国主义教育的素材。如教材对林祥谦英勇就义的描写，“敌人用刀砍他，让他下令复工，他视死如归。没有总工会的命令，工是不。</p><p>3、情感态度价值观教育在生物教学中的重要性 刘闫 2500年前，孟子在寡人之于国也中提到：“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也”。意思是说不用细密的网到深池里面捕鱼，鱼鳖就不会被吃光。按照季节拿着斧头进入山林里砍伐树木，木材就会取之不竭，用之不尽。孟子教育后人要怜悯生物，表现了对自然和生命的珍爱之情。由此看来，我国的情感教育有着深厚的文化基础和思想渊源。陶行知先生认为“学校要办的是知，情，意合一的教育。”现在，新课程改革依然重视“情感、态度、价值观”教育。 一、情感、态度、价值观。</p>