情绪和行为障碍儿童

情绪和行为障碍儿童Tag内容描述：<p>1、儿童少年期情绪和行为障碍,陶炯 中山三院精神科,分类,注意缺陷与多动障碍 品行障碍 儿童情绪障碍 抽动障碍 儿童社会功能障碍,注意缺陷与多动障碍 attention deficit and hyperactive disorder,概念,指智力正常或接近正常的儿童，出现与其年龄不相称的注意力易于分散，注意广度缩小，不分场合的过度活动，情绪冲动并伴有认知障碍和学习困难的一组症候群。以长时间持续存在、明显的活动过度和注意不集中为特征表现。,流行病学,患病率国外报道低者约为1%5%，高者约为10%20%，国内报道为1.315.9%，一般报告为35%，男孩多于女孩，其比例为49：1。</p><p>2、儿童心理情绪与行为障碍临床分析与防治【关键词】 儿童;心理;行为;分析;防治儿童心理情绪与行为障碍是发生在儿童少年时期以心理行为情绪异常或肢体功能障碍为主要临床表现的一组疾病。临床表现各异，病因复杂，至今全国尚无完全统一的临床标准。本院2007年1月2009年10月近3年儿科门诊总就诊人数25960例次，因情绪行为障碍者就诊338例，占门诊总数的1.3%。现就338例次病患儿的临床表现、病因及防治分析如下。1 临床资料1.1 一般资料 338例患儿年龄在214岁,以612岁最多，176例(占52%)，35岁108例(占32%)，13岁37例(占11%)，3岁17例(占5%)。。</p><p>3、特殊教育概论,第十三章 情绪与行为障碍儿童,什么是情绪与行为障碍 情绪与行为障碍如何鉴定与评估 情绪与行为障碍的出现率怎样 情绪与行为障碍的成因是什么 情绪与行为障碍儿童的发展特征如何 情绪与行为障碍儿童的教育,一、情绪与行为障碍的概念,（一）美国对严重情绪困扰作了如下界定：严重情绪困扰是指在很长一段时间内明显表现出下述一种或多种特征，并对教育上的表现产生不利影响的情况。 （1）无法用智力、感觉或健康因素加以解释的学习能力失调。 （2）无法与同伴和教师建立或保持良好的人际关系。 （3）在正常情况下表现出不当的情。</p><p>4、特殊教育概论,第十三章 情绪与行为障碍儿童,什么是情绪与行为障碍 情绪与行为障碍如何鉴定与评估 情绪与行为障碍的出现率怎样 情绪与行为障碍的成因是什么 情绪与行为障碍儿童的发展特征如何 情绪与行为障碍儿童的教育,一、情绪与行为障碍的概念,（一）美国对严重情绪困扰作了如下界定：严重情绪困扰是指在很长一段时间内明显表现出下述一种或多种特征，并对教育上的表现产生不利影响的情况。 （1）无法用智力、感觉或健康因素加以解释的学习能力失调。 （2）无法与同伴和教师建立或保持良好的人际关系。 （3）在正常情况下表现出不当的情。</p><p>5、情绪和行为障碍儿童 抑郁症个案 一 确定个案 小E今年8岁 是一位正在读小学二年级的小男孩 性格活泼 与家人在一起时比较好动 但是不愿与陌生人接触 也很少与同学相处 一旦进入教室 就开始喊头痛 头晕 注意力不能集中。</p>