七年级生物下册10

七年级生物下册10Tag内容描述：<p>1、第三节 人体和外界环境的气体交换1031肺 1032肺泡 1033气管1034支气管1035胸廓1036平静呼吸1037深呼吸1038人工呼吸1039煤气中毒10310胸内压10311呼吸系统模式图10312肺的内部结构示意图10313内呼吸与外呼吸10314人的呼吸器官与通气10315肺总量10316呼吸运动10317肺容量10318肺通气量第三节 人体和外界环境的气体交换1031肺 肺是呼吸系统最重要的器官，位于胸腔内纵隔两侧，左右各一。组织呈海绵状，质软而轻，富弹性，左右肺均似圆锥形，上端为肺尖，下端为肺底，外侧为肋面。肺被肺裂分为数叶，左肺被叶间裂分为上下两叶；右肺被上方副裂。</p><p>2、第四节人体内的气体交换1041气体交换1042吸入和呼出的气体中，氧和二氧化碳含量的变化示意图1043氧在血液中的运输1044二氧化碳在血液中的运输1045呼吸气体在体内的交换与运输1046煤气中毒的生理因素分析1047肺换气与组织换气1048影响肺换气的主要因素1049氧气的运输10410二氧化碳的运输10-4-11运动时的呼吸调整10-4-12呼气和吸气时胸廓、膈和肺的变化10413支气管结构图10414组织里气体交换图10415肺泡内气体交换图第四节人体内的气体交换1041气体交换肺泡和血液之间，血液和组织之间氧和二氧化碳的交换。为气体分子顺其分压差趋向平衡的方。</p><p>3、第五节 人 体 能 量 的 供 给填空题1物质氧化分解的同时，蕴藏其中的__________被释放出来，主要用于人体进行各项__________和维持__________。2食物的热价是指________________________________________。3体温是__________的温度，可用__________来测量、测量体温的部位一般有__________、__________、__________三处。其中__________的温度最接近人体的正常体温。简答题1人体为什么要维持相对稳定的体温？2有人说，一定限度内的发热对人体有有利的一面，你认为这种说法是否正确？为什么？你知道吗？在激烈运动或外界气温特别高时，人往。</p><p>4、人体内的气体交换,鼻腔,咽,喉,气管,支气管,肺,1,2,3,6,4,5,呼吸系统的组成,呼吸道,肺,鼻腔 咽 喉 气管 支气管,气体进出的通道,气体交换的场所,鼻作为呼吸道的起始部分,有什么作用?有哪些与功能相适应的结构? 北欧的冬天非常寒冷,在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比,鼻子的形状可能有什么特点? 呼吸系统和消化系统共用的器官是什么? “痰”是怎样形成的?为什么不能随地吐痰?,鼻,鼻毛,黏膜,分泌黏液粘住空气中的灰尘和细菌,阻挡灰尘,鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中还分布有丰富的毛细血管。,黏膜内的毛细血。</p><p>5、鼻腔,咽,喉,气管,支气管,肺,1,2,3,6,4,5,呼吸系统的组成,呼吸道,肺,鼻腔 咽 喉 气管 支气管,气体进出的通道,气体交换的场所,呼吸系统能不断地从空气中吸收氧气，排出体内 细胞产生的二氧化碳。,鼻,鼻毛,黏膜,分泌黏液粘住空气中的灰尘和细菌,阻挡灰尘,鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中还分布有丰富的毛细血管。,黏膜内的毛细血管,温暖吸入的空气,鼻,结合鼻腔的结构特点，思考用鼻呼吸为什么比用口呼吸更卫生？ 鼻腔内有鼻毛和黏膜，空气进入鼻腔，鼻毛能阻挡空气中的小颗粒，黏膜能使冷的空气变得温暖湿润，也能。</p><p>6、第1节 食物中能量的释放一、教学目标：（一）知识与能力：说明能量来自细胞中有机物的氧化分解，阐述呼吸作用的实质和意义。（二）过程与方法：能够了解检测氧气和二氧化碳的方法。 （三）情感态度与价值观：通过观察、实验和探究，在训练科学方法的同时，点燃学生思维的火花，培养发散思维的品质和严谨求实的科学态度。 二、教学重点：解释呼吸作用的实质和意义。 三、教学难点：如何引导学生将体外燃烧和细胞的呼吸作用这两个过程相联系。 四、教学过程： 引入：请同学们列举人体哪些生命活动需要能量？（学生分组讨论） 师：对讨论结果。</p><p>7、第1节 食物中能量的释放一、教学目标：1.说明能量来自细胞中有机物的氧化分解，阐述呼吸作用的实质和意义；2.能够了解检测氧气和二氧化碳的方法。 3.通过观察、实验和探究，在训练科学方法的同时，点燃学生思维的火花，培养发散思维的品质和严谨求实的科学态度。 二、教学重点：解释呼吸作用的实质和意义。 三、教学难点：如何引导学生将体外燃烧和细胞的呼吸作用这两个过程相联系。 四、教学过程： 引入：请同学们列举人体哪些生命活动需要能量？（学生分组讨论） 师：对讨论结果不过多评价，因初一学生没有能量守恒和能量转换的知识。可。</p><p>8、第10章 水中的生物【教学目标】（1）观察河蚌，阐明河蚌适应水中生活的特点，并归纳软体动物的特征。（2）知道我国丰富的水生动物资源。（3）认同“四大家鱼混合养殖”是我国人民生态养鱼的杰作。【教学过程】【导学过程】活动一：观察河蚌【识记】（阅读课文45、46页，快速独立完成下列问题。）河蚌属于软体动物，它的身体_________，身体外表有两片厚厚的__________，前端_________，后端_________。河蚌生活在_______________，其呼吸器官是_________，运动器官是_________，两片贝壳内贴着一层柔软的膜,这层膜叫做_________。【理解】。</p><p>9、第1节 食物中能量的释放一、教学目标：（一）知识与能力：说明能量来自细胞中有机物的氧化分解，阐述呼吸作用的实质和意义。（二）过程与方法：能够了解检测氧气和二氧化碳的方法。 （三）情感态度与价值观：通过观察、实验和探究，在训练科学方法的同时，点燃学生思维的火花，培养发散思维的品质和严谨求实的科学态度。 二、教学重点：解释呼吸作用的实质和意义。 三、教学难点：如何引导学生将体外燃烧和细胞的呼吸作用这两个过程相联系。 四、教学过程： 引入：请同学们列举人体哪些生命活动需要能量？（学生分组讨论） 师：对讨论结果。</p><p>10、第十章 人体内的物质运输和能量供给,第一节 血液和血型（二）,输血和血型,受伤严重，需要立即输血！,在什么情况下伤者才需要输血？,失血血液总量的10%（400ml), 对健康没有影响,失血血液总量的30%（1200ml), 影响人生命活动，甚至危及生命, 此时就必须通过输血进行抢救。,1628年，英国学者哈维通过实验提出了著名的“血液在人体内循环往复”的见解，促使了人们关于输血的探索。,Whats the secret?,1901年，奥地利医师兰德斯坦纳终于搞清了ABO血型的秘密。 1930年，他因此获诺贝尔生理学或医学奖。,血型的种类,1900年奥地利科学家兰德斯坦。</p><p>11、第四节 人体内的气体交换,本节目标 概述肺泡内的气体交换过程 概述组织里的气体交换过程,空气的组成,人体所需的氧气来自空气。 空气中不仅有氧气，还有氮气和二氧化碳等。,人体进行呼吸时，呼出的气体和吸入的气体中 氧气和二氧化碳的体积分数分别有什么变化呢？,呼吸过程中二氧化碳含量的变化,探究目的：探究人体呼吸时二氧化碳含量的变化。 推荐器材：烧杯，澄清石灰水，塑料管，体积分数为75的酒精，脱脂棉，洗耳球等。 探究指导： 1.学生4人一组，阅读某学生关于呼吸二氧化碳体积分数发生变化的实验步骤：,（1）将澄清石灰水倒入烧杯。</p><p>12、第二节 血液循环,第一课时 血管和心脏,动 脉：,把血液从心脏输送到全身各部分去的血管。,管壁厚,特点：,弹性大,管内血流速度快,多分布在身体较深的部位,用手指按在手腕部桡骨的内侧会感到搏动，这就 是桡动脉在搏动。,特点：,管壁薄,弹性小,管腔大,管内血流速度慢,四肢静脉内有静脉瓣,静 脉：,把血液从全身各部分送回心脏的血管。,特点：,数量大、分布广,管径小，几乎只允许红细胞单行通过,管壁薄，只由一层上皮细胞构成,管内血流速度最慢,便于血液与组织细胞充分进行物质交换,毛细血管：,连通于最小的动脉与静脉之间的血管。,最慢,仅810。</p><p>13、第二节人体的血液循环,血管,血管包括动脉、静脉和毛细血管三种。,动脉,静脉,毛细血管,三种血管的结构与功能特点比较表,较厚，弹性大,较薄，弹性小,非常薄，只有一层上皮细胞构成,快,慢,最慢,将血液从心脏输送到全。</p><p>14、血液的分层现象 血浆 淡黄色 白细胞和血小板 红细胞 深红色 血细胞 白色 观察 血液的组成和功能 血浆 白细胞和血小板 红细胞 血细胞 血浆的主要功能 血浆的主要成分 a 运载血细胞 b 运输养料和废物 人血永久涂片 人。</p>