七年级生物下册4.1.1人类的起源和发展

七年级生物下册4.1.1人类的起源和发展Tag内容描述：<p>1、人类的起源和发展一、 论的创立者是19世纪英国著名的生物学家 。二、猩猩、黑猩猩、大猩猩、长臂猿都属于 。 和 人类 的共同祖先都是 。三、1、少女“露西”的骨骼化石特点是：髋骨 ，下肢骨 ，说明她的运动方式应该是 （供选：臂行、直立行走）。2、由于环境的改变和自身形态结构的变化，一代一代地向 的方向发展，前肢则解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害， 逐渐变得灵巧。3、 证据表明，古人类能够使用工具（如石器），而且古人类制造的工具越来越复杂，并且能够用火， 也越来越发达，在群体生活中产生了 。注意：到。</p><p>2、第一节 人类的起源和发展1现代类人猿和人类的共同祖先是（） A东非人B森林古猿C长臂猿D北京人【考查目的】现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。【答案】B【解析】现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。故选B。2下列有关人类起源和进化的叙述，错误的是（）A森林古猿就是类人猿B人类进化是一个自然选择的过程C人类的祖先是森林古猿D现代类人猿与人类有共同祖先【考查目的】森林古猿、类人猿、人类三者之间的关系。【答案】A【解析】现代类人猿和森林古猿有着相似的生活方式，但是类人猿是由森林古猿进化而来的，它们并不是同一个物种。</p><p>3、人类的起源和发展时 间2016年 2 月 日 第 1 周 第 1 课时课 题第四单元 第一章 人的由来第一节 人类的起源和发展课型新授课教学目标概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点教学重点认同人类起源于森林古猿的观点，了解人类起源和发展的过。</p><p>4、人类的起源和发展时 间2016年 2 月 日 第 1 周 第 2 课时课 题第四单元 第一章 人的由来第一节 人类的起源和发展课型新授课教学目标对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点教学重点了解人类起源和发展的过程。教学难点认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；认同现代人类是在与自然环境的长期斗。</p><p>5、在人的成长历程中，或多或少的会遇到这样、那样的疑问，同学们，你们有过疑问么？,人是猴子变来的吗？,1、人类起源于哪一类动物？2、从猿到人的进化过程大致是怎样的？,想一想，议一议,（P2）,你会怎样回答图中小朋。</p><p>6、女神郭沫若地球，我的母亲，我过去，现在，未来，食的是你，衣的是你，住的是你，我要怎样才能报答你的深恩？,人类从哪里来？,进化论,仔细比较了人和现代类人猿的相似处之后，提出人类和类人猿的共同祖先是一类古猿。</p><p>7、名校名 推荐 人类的起源和发展教案 教学目标： 知识与技能： 1、了解人在生物界的地位和特征。 2、了解从原始灵长类到猿和从猿到人的进化过程。 3、理解文化发展与人类进化的关系。 4、培养学生的自学能力，观察思维能力和小组合作能力。 情感态度与价值观： 1、通过比较人类与类人猿存在的亲缘关系和从已发现的古人类化石等方面的事实，让 学生知道人类是由古猿进化来的，培养学生正确的人类起源观点。</p><p>8、第一节 人类的起源和发展核心素养：通过学习人类的起源和发展，帮助学生建立人类起源的生命观点，引导学生形成正确的科学精神。教学目标概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。重点和难点认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性； 认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。课前准备教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。学生：搜集有关人类起。</p>