七年级下冀教版

七年级下冀教版Tag内容描述：<p>1、牛群学习目标：1、了解作者，掌握、积累课文中出现的生字、词语。 2、整体感知，理解内容，掌握牛群的主要特点，把握主旨，体会作者的思想感情。 3、学习课文中写景的方法，感知文章中的语言，学习整句与散句结合，比喻与排比融合，段落错落的写作手法，提高写作水平。 4、动物有生命且是人类的朋友，学习本文要培养学生保护动物的感情。教学重点、难点： 1、引导学生通过朗读理解内容，把握主旨， 2、学会写景的方法 学习本文生动、形象的语言。学教课时： 一课时学教方法：自主合作相结合 一、预习、导学（15分钟）导入新课：同学们，我。</p><p>2、牛群习题精选一、自主实践1给下列红色字注音。塄（）坎浓酽（）回眸（）寥（）落魁（）梧揽（）食2根据课文内容填空。仅____的，应是好几千了；仅____的，也应是好几千了；仅____的，也应是好几千了。有____，有____，有____，有____，有____，有____。3仿照例句写一段话。例：牛，好几万头牛，一头头身躯匀称健壮，皮毛光洁润滑，它们如同黑色的火焰似的，燃烧在这片土地亡。____________________________________________二、能力提高安塞腰鼓(刘成章)一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风。</p><p>3、牛群课前热身 温故知新有关“牛”的古诗句：“耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤?但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。”（宋李纲病牛）“老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧夕阳”（孔平仲）“夜半呼儿趁晓耕，羸牛无力渐艰行”（颜仁郁）“近人积水无鸥鹭，惟有归牛浮鼻过。”（黄庭坚）“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”（李白） 学习目标 有的放矢1了解作者，掌握、积累课文中出现的生字、词语。2能用普通话正确、流利有感情的朗读课文，整体感知，理解内容，掌握牛群的主要特点，把握主旨，体会作者的思想感情。3学习课文中写景的方法，感知。</p><p>4、牛群的写景之妙牛群是陕北作家刘成章的一篇写景抒情散文，全文仅一千余字，几乎通篇写景，生动逼真地描绘了美国加州牛群的浩荡、壮观，读来令人拍案叫绝，回味无穷。其写景有四妙：一、妙在巧设背景，渲染气氛。文章开头，作者并未直接点出赞美对象，而是轻宕一笔，用舒缓亲切的笔调引领我们在加州原野上漫游起来。你看，忽而是“绿地和花园交错着的建筑群”，忽而是“一眼望不到边的葡萄园”，忽而又是有原始意味的处于蛮荒状态的草地，甚至写到那只不知名的小鸟，视线由远及近，由大到小，令人应接不暇作者如此不厌其烦地泼写加州原野风。</p><p>5、牛群同步测试积累运用1给加点字注音。蛮荒（ ） 回眸（ ） 寥落（ ） 塄坎（ ）2体会下列加点词语的表达作用。解释词语题太多，换一种考查词语的题（1）但你还没明白那些斑点是什么，汽车早已迎来了一个奇幻之景：整个原野都撒满黑色。（2）居然是牛！牛居然可以排开这么大的阵势。（3）好壮观、好浩荡的加州牛群！3指出下列句子所用的修辞。（1）只有树是绿的。只有天是蓝的。只有太阳是红的。除此而外，原野上的草，石，塄坎，以及起伏的山坡，全都成了浓酽的墨汁。（ ）（2）比羊高大；比猪魁梧；比驴和马都肥壮。（ ）（3）这些牛如果。</p>