七年级语文下册第五单元17诗词五首

七年级语文下册第五单元17诗词五首Tag内容描述：<p>1、诗词五首,语文版七年级下册,饮酒,晋 陶渊明,课堂导入,陶渊明（365427），一名潜，字元亮，私谥靖节，自号五柳先生，东晋文学家，浔阳柴桑人。29岁时出仕，任江州祭酒，不久归隐。后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着时隐时仕的生活。41岁再出为彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有归去来辞桃花源记归园田居饮酒。,作者简介,饮酒是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，。</p><p>2、陈子昂,登幽州台歌,1,导入新诗,2,诗人及写作背景简介,3,朗读指导,4,品评赏析,CONTENTS,目录,5,布置作业,1,导入新诗,古之文人大多是孤独的，古来圣贤多寂寞。孤独是“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 的内心酸楚，孤独是“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的怀才不遇，孤独是“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”的百无聊赖其实孤独既是一种心境，一种感伤 ，也是一种超然。现在我们就去感受一位大唐诗歌中起到承前启后作用的中坚人物内心的那份孤独。,2,诗人及写作背景简介,陈子昂（659700），唐代文学家。字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。自幼具有豪侠。</p><p>3、诗词五首教学设计【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这五首诗。2、借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。【教学重难点】：借助注释和课后练习，以及相关资料，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。【教学过程】：如：登幽州台歌一、导入新课1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他百感交集，不禁悲从心。</p><p>4、诗词五首同步练习古诗文阅读与积累(一）阅读下面古诗,完成第12题。彭蠡湖晚归白居易彭蠡湖天晚，桃花水气春。鸟飞千白点，日没半红轮。何必为迁客，无劳是病身。但来临此望，少有不愁人。【注释】彭蠡湖：今鄱阳湖。无劳：不要劳累。1.这首诗描写的是什么季节的景物（ ）A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季2.下列对这首诗理解错误的一项是（ ）A.前两联写鄱阳湖傍晚的景色，所写的景物有桃花、水气、飞鸟、落日，为后两联抒情奠定了基础。B.“迁客”“病身”表明了诗人当时的处境，由此我们可以联想到当时白居易被贬江州（九江）的经历。C.“何。</p><p>5、天净沙秋思 一、说教材、教材所处地位古典诗文，是中华文化的精华。随着新教材的使用，古典诗文在教材中所占的比值增大了。古典诗文以其超常而不俗的想象，新奇而巧妙的构思，启迪着，开拓着人们的思维，它对青少年学生的语言文字水平有着不可代替的作用。正确地引导学生多读一些诗文佳作，可以使学生得到多方面的训练。所以，古典诗文的教学，在初中阶段占有重要的地位。我今天说课的内容是马致远的一首天净沙秋思。这一部分用一个课时完成。主要教学任务是引导学生理解秋思的主题思想，即作者所表达的思想感情。并引导学生学生体会秋思。</p><p>6、登幽州台歌 教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。2.借助注释、课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。教学重点：诵读古诗，理解诗句的意思。教学难点：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入，了解作者：1.同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。今天我们再来学习一首有名的诗登幽州台歌，齐读诗题。2.你们知。</p><p>7、天净沙秋思 教学目标： （一）通过反复诵读，能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情。（二）通过画面的赏析，准确描述小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。（三）通过对比阅读，学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。 （四）背诵并默写课文，积累古代描写“愁”的诗文。 教学重点难点：重点：理解天净沙秋思所描写的意象和表达的思想感情。难点：体会意象并列的好处。教学方法：讲读法，小组合作探究法。教学时数：两课时。教学过程：第一课时（一）创设情境，引领入诗相信许多同学都十分熟悉这首脍炙人口的小诗，我们一起来试着背诵。</p><p>8、天净沙秋思 （教学设想：天净沙秋思反映的是游子思乡之情，而君子于役则反映的是妻子思夫之情。这两篇文章能不能结合起来学呢？） 师：同学们学过历史，知道我国第一部诗歌总集是什么吗？（诗经） 师：诗经305篇，其中有一篇名叫君子于役，我们今天先来欣赏一下该诗的第一节。（投影，包括诗的第一节以及主要词语的解释。） 师：请参照注释大致了解诗歌的内容。（正音，释义：君子：曷：栖：埘：） 师：请一位同学读一下。 师：这首诗描绘了一幅什么样的画面？（农村晚景图，画中充满恬静的气氛） 师：这首诗表达了一种什么样的感情？（妻。</p><p>9、饮酒 一、 素质教育目标 （一）知识教学点 1、体会诗歌语言的特点。 2、理解陶渊明追求平静自由生活的志趣。 3、体会诗意。 （二）能力训练点 1、朗读诗歌做到以声传播，有感情朗读，读出诗中的意味。 2、了解诗歌的赏评。 （三）德育渗透点 1、学习诗人的高雅志趣，高尚节操。 2、人对待自然的正确态度爱。 （四）美育渗透点 1、感受诗歌语言的美、节奏的美。 2、感受诗歌的意境美。 3、感受诗人的人格美。 二、学法引导 知析赏评行 三、重点、难点、疑点及解决方法。 1、重点 诗歌所表达的思想感情。 2、难点 ）、创作背景的介绍。）、。</p><p>10、天净沙秋思【学习目标】，了解马致远的文学地位，感悟课文描写的意象和表达的思想感情。，体会景物描写的作用，通过对比阅读培养评析诗歌的能力。，正确理解课文表现的游子悲秋情怀，探索游子的心声。 【重点难点】，重点：体会景物描写的作用，通过对比阅读培养评析诗歌的能力。，难点：正确理解课文表现的游子悲秋情怀，探索游子的心声。【作者介绍】马致远(1250一1321)，字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。马致远与关汉卿、郑光祖、白朴相提并论，是“元曲四大家”之一。马致远的散曲描写景。</p>