2020秋大象版四年级上册科学

2020秋大象版四年级上册科学Tag内容描述：<p>1、新大象版四年级上册科学 全册教案 2020-8-23 目 录 准备单元1 食品保质期的研究1 第一单元 运 动5 1 物体的运动5 2 运动的快慢7 3 速度的测量10 4.运动的形式12 5 运动与能量14 第二单元 岩石与矿产16 1 玩石头16 2不一样的岩石18 3岩石的组成21 4岩石与生活23 5矿产资源25 第三单元 冷与热27 1 乒乓球复原了27 2凹陷的保鲜膜33 3给水加。</p><p>2、3给水加热 【教学分析】 本课继探究物体“热胀冷缩”的性质后，进一步探究水受热后的变化。 本课对学生动手实验的能力要求较高：一是温度计的使用方法；二是酒精灯的使用方法及安全事项；三是给水加热的方法及安全事项。教师应落实各项操作，为后续的现象观察、数据分析、得出结论奠定坚实的基础。 教材第三部分给出了实验操作的具体步骤，特别提到了小组合作，教师应有意识地引导学生进行人员的分工，高效完成实验。最后的表。</p><p>3、第二单元 岩石与矿产 玩石头 【教学分析】 单元开篇以“玩石头”为题引入学习活动，是基于学生对岩石、矿物、矿产等内容还没有过多的生活经验的认知基础。课前教师可以让学生提前准备各种各样的石头，可以是野外采集的，也可以是从建筑工地或其他地方捡来的废弃的小石头，这样既联系了生活，找到岩石出现在生活中的哪些角落，又为后面的深入学习、制作、建造等活动做好铺垫。本课不必要涉及岩石的科学名称，只用石头来称呼即可。</p><p>4、第一单元 我们的考察计划 1 外出选择活动地点时要注意安全 最好与老师和大人一起去 2 计划工作包括活动内容的计划和活动过程的计划 3 组织工作包括对人员的组织和活动过程的组织 4 认真做好活动计划与组织工作是十分。</p><p>5、5矿产资源 【教学分析】 矿产离学生的实际生活有些远，但是矿产在工业生产后的各类产品是人们生活所离不开的。教材是按照能源矿产、金属矿产和非金属矿产的类别顺序呈现的，目的是让学生有一个大致的了解。然后以铁矿为例对铁矿石的冶炼、加工和生活中的用途进行了流程图的举例。有条件的学校还可以提供煤、石油的干馏产品标本，供学生简单、形象地了解矿产在生活中的实际应用。在网上还可以查阅到煤、石油干馏的影像资料。这些。</p><p>6、3岩石的组成 【教学分析】 研究岩石必须谈到矿物，岩石是由一种或多种矿物组成的。教材先点名了岩石和矿物的关系，然后给出常见矿物的名称和图片。有条件的学校可以呈现矿物标本，供学生观察和比对使用。教师先指导学生分析花岗岩内含有的三种颗粒分别是什么矿物，从颜色、透明、反光的情况分别去比对和判定。在此基础上在分别去分析大理岩、砂岩的矿物成分，最终理解岩石是由矿物组成的。至此，学生对岩石从表面特征到内部组成。</p><p>7、4 呼吸与运动 【教学分析】 教材分析：本节课通过小学生熟悉的日常生活情境几个小朋友在运动会上跑步运动，有个小朋友说“我快喘不上气了”，提出问题“呼吸与运动有什么关系？”学生通过测量和记录在安静时和全蹲起运动后一分钟呼吸的次数、制作肺活量测试器测量班上运动员和非运动员的肺活量，分别得出结论：运动比不运动时呼吸次数多，获得的氧气多；经常运动的人比不经常运动的人肺活量大，肺功能好，每次呼吸吸入的氧气多。</p><p>8、4.运动的形式 【教学分析】 物体运动的形式是多种多样的，不同的运动每天围绕着学生。在学生了解了运动的概念和运动的速度后，本节课对物体运动的形式及其特点进行集中研究，并通过多种方法描述运动的特征，总结不同运动的异同点，归纳出前进、后退、转弯、旋转、滚动、摆动、振动、绕圈等常见的运动形式。再通过对一个物体的复合运动的分析，迁移升华对运动形式的认识。 【教学目标】 1. 观察不同的运动，能运用示意图等。</p><p>9、4岩石与生活 【教学分析】 我们日常生活中接触的岩石产品是很丰富的，就是没有将这些用途进行有效的梳理。本课重点是指导学生运用思维导图的形式有效处理信息，学会用圆圈和箭头合理表达中心概念、二级概念和相关知识等内容。教材中的思维导图并不一定是“标准”的处理方式，教师和学生可以按照想表达的等级关系重新梳理。最后的岩石花园建造活动是一个含有技术工程要素的内容，学生在之前收集的岩石除制作标本外还可以建造自己。</p><p>10、运动与能量 【教学分析】 能量是看不见的，而运动以及运动造成的变化是可以看见的，本课由追究看得见的现象的成因导入，感受能量的存在，观察物体的运动，从而将两者建立联系。再用学生熟悉的弹珠进行验证实验，进一步发现，运动的物体撞击静止的物体能够发出声音，或者改变物体的形状，或者使本来静止的物体运动起来，说明运动的物体具有能量。生活中多种多样的运动物体具有能量的例子帮助学生了解科学与生产生活的联系，继而识。</p><p>11、4 蜿蜒的旅行 【教学分析】 教材分析：依托“胶囊小导游”情境，通过阅读小肠与大肠的资料，制作小肠模型并利用模型进行模拟实验。依据观察的现象和体验的经历，分析食物在小肠中的吸收过程，得出小肠是人体主要的消化器官之一，是吸收食物营养的主要场所。 学生分析：在对消化器官口腔和胃的学习过程中，学生们积累了相关的知识。学生们多次参与了利用模拟实验进行的探究活动，并在教师的指导下设计实验并实施，积累了一定设。</p><p>12、第四单元 人体的呼吸器官 1.我们需要呼吸 【教学分析】 教材分析：呈现两个在睡觉的小朋友的图片，一个小朋友蒙头睡觉感觉闷气，另一个没有蒙头的小朋友却没有感觉到不舒服。为什么会这样呢？根据人体呼吸气体成分表进行猜想假设：缺氧了，人体呼出的气体比吸入的气体所含氧气减少，二氧化碳增加。通过实验搜集证据，实验中，一组实验用嘴通过塑料管向澄清的石灰水吹气，另一组实验用气筒向澄清的石灰水打气，分别观察并记录。</p><p>13、速度的测量 【教学分析】 通过前面的学习，学生已经知道了可以用速度表示运动的快慢。本节课中，学生将对上一节课所学的比较运动快慢的科学方法即速度的测量和计算方法进行亲身实践。赛跑是贴合学生经验的比较运动快慢的活动，以这个活动为载体，聚焦速度的测量中测量距离、测量时间、计算速度、比较速度等具体探究步骤，使学生更深入地掌握使用测量工具、设计探究方案、采集分析数据等科学探究能力。 【教学目标】 1.知道测。</p><p>14、第一单元 我们的考察计划1、考察前，我们要1、考察活动的准备：；。（P3）2、考察计划展示会1、计划工作包括的计划和的计划。组织工作包括对的组织和的组织。（P6）第二单元 吃的好吗1、我们吃什么1、分类是一种重要的研究方法，对于种类繁多的事物，可以用的方法去研究它们。分类的不同，分类的也不一样。（P10）2、食品添加剂是为了或食品的、而在食品中添加的东西。常见的食品添加剂有、等。（P10）2、食物中的营养1、科学研究发现，食物中含有人体必需的营养成分，主要有、和等。（P12）2、各种营养成分的作用以及常见的食物？（P12）。</p><p>15、四年级科学复习资料四年级科学复习资料 一 填空题 1 在确定考察内容和题目时 必须明确 考察主题 考察主题 2 计划工作计划工作包括 活动内容 活动内容 的计划和 活动过程 活动过程 的计划 组织工作组织工作包括对 人员的组织 人员的组织 和 活动过程的 活动过程的 组织 3 分类是一种重要的研究方法 对于种类繁多的事物可以用分类的方法去研究它们 分类的 标标 准准 不同 分类的 结果结果 也不一。</p><p>16、新教科版四年级上册科学 全册教案 目 录 第一单元 声音3 第1课听听声音3 第2课声音是怎样产生的5 第3课声音是怎样传播的10 第4课我们是怎样听到声音的14 第5课声音的强与弱17 第6课声音的高与低20 第7课让弦发出高低不同的声音23 第二单元 呼吸和消化29 第1课 感受我们的呼吸29 第2课 呼吸与健康生活33 第3课 测量肺活量38 第4课 一天的食物42 第5课。</p><p>17、2 口腔“历险记” 【教学分析】 教材分析：本课内容承接上节课，先通过嚼馒头谈感受的活动，引发学生对口腔结构的关注，并思考口腔是如何粉碎食物的，再通过阅读学习资料认识人的口腔结构。然后开展口腔消化模拟活动，引导学生认识口腔中各器官的功能与它们之间的相互协同，认识口腔是人体的第一个消化器，知道它在消化食物过程中所起的作用。 学生分析：在知识上学生已经初步感知了消化器官的作用，但对于口腔的结构，如何。</p><p>18、4 水去哪儿了 【教学分析】 本课继续研究汽化水从液态变成气态的现象。上节课的沸腾实验是液体表面与内部同时剧烈汽化的现象，本节课探究汽化的另外一种形式蒸发。 教材的第一部分给出了生活中两个常见的蒸发事例引入教学，引发学生思考，激发学生的探究兴趣。 第二部分引导学生提出自己的假设，强调验证猜想假设需要寻求证据，实验是获取证据的常用方式之一。 在第三部分的模拟实验中，教材提供了两种设计方案，教学中可引。</p>